Formacion docente

La Formación Docente en la Nueva Sociedad de la Información
Rodríguez, Gustavo Andrés. CAPACYT. La Formación Docente en la Nueva Sociedad de la Información.

Resumen
El actual proceso de transformación de la formación docente continua, que se lleva a cabo en el sistema educativo, constituye una valiosa oportunidad de profundizar la tarea docente y elaborar una propuesta orientada ainsertarse en los ámbitos de la comunidad docente a nivel local, nacional, regional y global. La velocidad con que se multiplica el conocimiento, la transformación vertiginosa del conocimiento en información, la necesidad de disponer rápidamente de ella para desenvolverse estratégicamente en contextos complejos y poco anticipables, hace necesario un nuevo escenario de formación. El propósito de estetrabajo es fundamentar el marco pedagógico conceptual que deberían afrontar las instituciones de formación docente en la sociedad de la información. Palabras Claves: Formación Docente, Informatización, Internet.

Introducción En nuestro país la reforma educativa comenzó por una actualización del conocimiento propuesto que, pedagógicamente considerado, definió contenidos; es decir, la primera etapade nuestra reforma se centró en el qué de la enseñanza y del aprendizaje. Esta definición como estrategia transformadora, atraviesa todos los niveles del sistema y pone sobre el tapete la cuestión docente. Así se crearon itinerarios formativos (capacitación, reconversión, transformación de la formación docente) tendientes a redefinir el vínculo docente con la información y el conocimiento. Estoscircuitos resultaron necesarios pero no suficientes. El peligro fundamental está en volver, a través de la llamada actualización docente, a desconocer la caducidad del conocimiento, y el hecho de que la escuela transmite ciertos conocimientos que, en el mismo momento de su transmisión están siendo revisados, rectificados o superados por las comunidades científicas. Desarrollo La información y elconocimiento son dos bienes que se valorizan con el advenimiento de la Sociedad de la Información y que, impulsadas por el vertiginoso avance tecnológico de la informática y las comunicaciones, han producido el fenómeno Internet, convirtiéndose en la sociedad del conocimiento y que se encamina hacia la sociedad del Aprendizaje. Internet es el ejemplo más concreto de la comunicación tecnológica(cabría, por ejemplo, preguntarse si adoptar una cultura del Aprendizaje es consecuencia del uso de Internet. Parecería que existen condiciones y procesos previos de los que INTERNET es consecuencia). Como instituciones formadoras, las instituciones de formación docente (IFD) tienen un

desafío permanente: la reflexión sobre el conocimiento, la información, sus vínculos recíprocos, la caducidadde uno, la vertiginosidad con que circula la otra.

Este par conocimiento-información al que nos venimos refiriendo trae consigo por lo menos dos posibilidades: la de promover la confusión entre persona informada y persona formada y la posibilidad de considerar que, iniciándose un nuevo siglo en la formación de toda persona, la información es derecho, necesidad emancipadora, instrumento paracomprender una realidad cada vez más expandida. Esta segunda posibilidad es la que se pretende abonar con la propuesta de Gestión del Conocimiento, propuesta orientada a la inserción de las Instituciones de formación docente en la Sociedad de la Información; por ello, es importante plantear un proyecto que tenga como base y como marco a la información y al conocimiento como estrategia de crecimientoinstitucional. La Gestión del Conocimiento se da en la confluencia entre sistemas de información, teoría de la organización y estrategias gerenciales. En estas tres vertientes ubicamos nuevos conocimientos y necesidades formativas. Desde el punto de vista educativo podríamos sintetizar que la Gestión del Conocimiento se da como un campo nuevo de investigación ligado a la organización escolar e...