Formacion docente
Páginas: 19 (4653 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2009
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUBSEDE DR ARROYO 19 a
MAESTRO-ALUMNO: ALDO EMMANUEL GUERRERO ALVAREZ
1º SEMESTRE
ASESOR(A): MTRA. LILIA GPE. RODRIGUEZ FLORES
FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940
UNIDAD: I, II, III
DR ARROYO NL A 12 DE DICIEMBRE DEL 2009
INTRODUCCION
El propósito de este trabajo es aportar desde el origen de las escuelas hastacomo se consolidaron estas en nuestra sociedad.
Veremos que los maestros nacen en los atrios de los templos ya que los maestros más antiguos se puede decir que fueron los sacerdotes. También como las grandes potencias europeas obtuvieron su crecimiento gracias a la educación y cómo nacen las primeras escuelas públicas en los Estados Unidos.
Desde luego no podríamos olvidar el origen de laeducación en México como España vino a revolucionar la educación a nuestro país y también.
Y para culminar optaremos por el surgimiento del artículo tercero constitucional y su gran auge en la educación.
UNIDAD I: ESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR
1. LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR.
Origen y evolución de la escuela publica
Yo pienso que la educación yaexistía, siempre ha existido, ella nace desde el hogar donde nuestros padres nos brindan su conocimiento, eh aquí el por qué yo pienso, nace en el hogar, pero como una estructura más ordenada, tal vez es el templo donde nace la educación escolarizada.
La educación surgió de la práctica del culto y el gobierno, fue el atrio del templo su hogar más antiguo; siendo los primeros sacerdotes sus primerospracticantes. La propia escritura probablemente fue inventada por estos especialistas, por lo tanto los sacerdotes y los chamanes constituyen no solo el desarrollo de los maestros y las escuelas si no también la evolución del hombre.
Se ha establecido que no solo la escritura sino también la contabilidad y las matemáticas, la astronomía y la química, la pintura, la música y la poesía, tuvieron sudesarrollo inicial en el atrio de los templos de las castas dirigentes egipcias, sumerias y otras, que combinaban las funciones del sacerdote y del rey.
La otra raíz hace su primera aparición en un aula sumeria construida para albergar a unos treinta niños. Yo pienso que esta es una de las teorías más acertadas, del por qué las aulas de hoy en día oscilan alrededor de 25 a 40 alumnos porgrupo. El descubrimiento de la misma hace especular que el tamaño modelo de la clase moderna se puede haber basado en las limitaciones sumerias.
Platón y Aristòfanes fueron los primeros que dejaron perdurables registros del aula y la escuela. Las primeras escuelas de las Atenas clásica eran muy modestas – meros apéndices de un programa educativo que ponía énfasis en el entrenamiento militar, lagimnasia, la música y la poesía y que enseñaba lectura, poesía y aritmética.
La primera referencia griega escrita a la instrucción de las artes literarias y las habilidades técnicas entre grupos de personas, aparecieron mencionadas las escuelas de medicina y filosofía y un poco mas tarde un tipo de escuelas dirigidas por filósofos sofistas. Los sofistas fueron los primeros maestros pagados.
Enel siglo de oro de Grecia, florecieron, en las colonias helénicas que las conquistas de Alejandro esparcieron por todo el viejo mundo, sistemas escolares proféticos de los nuestros en cuanto a organización, curriculum y agrupamiento de los estudiantes por edades. Primero los niños aprendían a leer, escribir y a contar; luego se les enseñaba gimnasia música, clásicos literarios, geometría y ciencia.Los romanos adoptaron la escuela helénica y con unas modificaciones mínimas la emplearon para educar a su propia elite.
Las órdenes subsiguientes dominica y franciscana se basaron en principios diferentes. La dependencia de la caridad de los demás y la identificación con los pobres, reemplazaron a los lazos del tiempo y el espacio.
En los principios del siglo XVI los jesuitas elaboraron...
SUBSEDE DR ARROYO 19 a
MAESTRO-ALUMNO: ALDO EMMANUEL GUERRERO ALVAREZ
1º SEMESTRE
ASESOR(A): MTRA. LILIA GPE. RODRIGUEZ FLORES
FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940
UNIDAD: I, II, III
DR ARROYO NL A 12 DE DICIEMBRE DEL 2009
INTRODUCCION
El propósito de este trabajo es aportar desde el origen de las escuelas hastacomo se consolidaron estas en nuestra sociedad.
Veremos que los maestros nacen en los atrios de los templos ya que los maestros más antiguos se puede decir que fueron los sacerdotes. También como las grandes potencias europeas obtuvieron su crecimiento gracias a la educación y cómo nacen las primeras escuelas públicas en los Estados Unidos.
Desde luego no podríamos olvidar el origen de laeducación en México como España vino a revolucionar la educación a nuestro país y también.
Y para culminar optaremos por el surgimiento del artículo tercero constitucional y su gran auge en la educación.
UNIDAD I: ESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR
1. LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR.
Origen y evolución de la escuela publica
Yo pienso que la educación yaexistía, siempre ha existido, ella nace desde el hogar donde nuestros padres nos brindan su conocimiento, eh aquí el por qué yo pienso, nace en el hogar, pero como una estructura más ordenada, tal vez es el templo donde nace la educación escolarizada.
La educación surgió de la práctica del culto y el gobierno, fue el atrio del templo su hogar más antiguo; siendo los primeros sacerdotes sus primerospracticantes. La propia escritura probablemente fue inventada por estos especialistas, por lo tanto los sacerdotes y los chamanes constituyen no solo el desarrollo de los maestros y las escuelas si no también la evolución del hombre.
Se ha establecido que no solo la escritura sino también la contabilidad y las matemáticas, la astronomía y la química, la pintura, la música y la poesía, tuvieron sudesarrollo inicial en el atrio de los templos de las castas dirigentes egipcias, sumerias y otras, que combinaban las funciones del sacerdote y del rey.
La otra raíz hace su primera aparición en un aula sumeria construida para albergar a unos treinta niños. Yo pienso que esta es una de las teorías más acertadas, del por qué las aulas de hoy en día oscilan alrededor de 25 a 40 alumnos porgrupo. El descubrimiento de la misma hace especular que el tamaño modelo de la clase moderna se puede haber basado en las limitaciones sumerias.
Platón y Aristòfanes fueron los primeros que dejaron perdurables registros del aula y la escuela. Las primeras escuelas de las Atenas clásica eran muy modestas – meros apéndices de un programa educativo que ponía énfasis en el entrenamiento militar, lagimnasia, la música y la poesía y que enseñaba lectura, poesía y aritmética.
La primera referencia griega escrita a la instrucción de las artes literarias y las habilidades técnicas entre grupos de personas, aparecieron mencionadas las escuelas de medicina y filosofía y un poco mas tarde un tipo de escuelas dirigidas por filósofos sofistas. Los sofistas fueron los primeros maestros pagados.
Enel siglo de oro de Grecia, florecieron, en las colonias helénicas que las conquistas de Alejandro esparcieron por todo el viejo mundo, sistemas escolares proféticos de los nuestros en cuanto a organización, curriculum y agrupamiento de los estudiantes por edades. Primero los niños aprendían a leer, escribir y a contar; luego se les enseñaba gimnasia música, clásicos literarios, geometría y ciencia.Los romanos adoptaron la escuela helénica y con unas modificaciones mínimas la emplearon para educar a su propia elite.
Las órdenes subsiguientes dominica y franciscana se basaron en principios diferentes. La dependencia de la caridad de los demás y la identificación con los pobres, reemplazaron a los lazos del tiempo y el espacio.
En los principios del siglo XVI los jesuitas elaboraron...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.