Formacion docente

LA SABIDURIA DOCENTE

“EL SABER DE LOS MAESTROS”

Trata sobre la relación entre los maestros, los investigadores y el curriculum; esta se refiere a los saberes de los maestros, su conceptualización y clasificación.

Los saberes podrían ser el de una teoría sobre las diferencias entre las aptitudes individuales, son esencialmente abstractos, siendo preciso estudiar sus implicacionesconcretas a fin de retrotraerlos bajo jurisdicción del análisis critico.

Un ejemplo, de acción estratégica podría ser la utilización de la enseñanza cooperativa por parte de un maestro normal y de un especialista en lectura a fin de ensayar una recuperación.

Existen algunos tipos de conocimiento que proporcionan un fundamento más eficaz que otros a la reflexión critica, puede bastar con atender alos tipos de saberes que los enseñantes poseen y utilizan en su trabajo:

Los de sentido común: de la practica: Constan simplemente de suposiciones u opiniones, por ejemplo, la opinión de que los estudiantes necesitan disciplina o la que dejar de contestar a una pregunta de un alumno supone una perdida de autoridad por parte del profesor.

Saber popular de los enseñantes: Tratan cuando losalumnos están intranquilos cuando hace viento, o les cuesta mas estudiar el día que ha de venir el medico para ponerles la vacuna, o que el viernes por la tarde es el momento mas difícil en clases.

Saberes contextuales: Lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad o de este alumno concreto nos da la referencia para valorar la posibilidad de realizar unas aspiraciones, o la relevancia de lastareas.

Conocimientos profesionales: Trata sobre las estrategias de la enseñanza y sobre el curriculum, sus posibilidades, sus formas, su sustancia y sus efectos.

Teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales: sobre como pueden y deben interrelacionarse las personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en lasociedad, sobre la verdad y la justicia.

La vida social, es reflexiva, o ser que tiene la propiedad de cambiar con el cambio de nuestros conocimientos y pensamientos, con lo que se crean nuevas formas de vida social que, a su vez, pueden ser reconstruidas.

¿Cómo se define el saber? A veces, como creencia en lo justificadamente cierto.

El saber educativo resulta estar ligado a determinadoscontextos de acción. Esto, a su vez, sugiere que deberíamos estar seguros de muy pocas cosas en materia de educación.

¿Cómo hemos de considerar los diferentes tipos de saber que los docentes poseen y utilizan? Considerémoslos problemáticos. Para ello puede ser útil el pensar en políticas que materialicen los saberes que aseguramos poseer, para su uso en una acción planificadora y su puesta a prueba enuna acción estratégica.

El arte de los pintores, escultores, músicos, bailarines y diseñadores tiene un fuerte parecido con el arte de aquellos abogados, médicos, ejecutivos y profesores que son extraordinarios profesionales. Se refiere a un arte de la enseñanza o de la dirección empresarial y utilices el término artista para referirse a aquellos profesionales de la prácticaextraordinariamente expertos en el manejo de situaciones de diariamente expertos en el manejo de situaciones de incertidumbre, singularidad y conflicto.

Las Bellas Artes, nos encontramos con aquellos que aprenden a diseñar, ejecutar y producir comprometiéndose en tareas de diseño, ejecución y producción. Todo es práctico. El conocimiento profesional, en el sentido de los contenidos proposicionales de laciencia aplicada y el saber, ocupa un lugar secundario si es que en algún caso llega a estar presente en los márgenes del curriculum.

Los estudiantes aprenden mediante la practica de hacer o ejecutar aquello en lo que buscan convertirse en expertos, y se les ayuda a hacerlo asi por medio de otros prácticos mas veteranos que volviendo a la terminología de Dewey (inician en las tradiciones de la...