Formacion Investigativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS CENTRALES
RÓMULO GALLEGOS

FORMACION INVESTIGATIVA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION EN EL CONTEXTO DE LA POSTMODERNIDAD

Trabajo presentado para optar a la categoría de Docente Agregado

Autoras:Chacin Rafaela
Díaz Luz

San Juan de los Morros, Noviembre 2010

INDICE DE CONTENIDO
PP

ÍNDICE DE CONTENIDO ………………………………………………….
RESUMEN ………….....................................................................................

INTRODUCCIÓN..........................................................................................

CAPÍTULO

I. FORMACION INVESTIGATIVA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION EN EL CONTEXTO DE LA POSTMODERNIDAD……………………………………………………………
Principios que Rigen la Formación Investigativa………………………………

II. EDUCACION E INVESTIGACION EN EL MARCO DE LA POSTMODERNIDAD …………………………………………………………..

III. ASPECTOS TEORICOS YEPISTEMOLOGICOS DEL ENFOQUE TRANSDISCIPLINARIO COMO VIA PARA ABORDAR LA REALIDAD EDUCATIVA UNIVERSITARIA……………………………………………….
Conceptualización de la transdiciplinariedad
Caracterización Epistemológica de la Transdiciplinariedad

IV PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD EN EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA……………………………………………….
La Educación vista desde la Complejidad

AMANERA DE CIERRE

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………………..

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOS LLANOS CENTRALES
RÓMULO GALLEGOS
TRABAJO DE ASCENSO

FORMACION INVESTIGATIVA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION EN EL CONTEXTO DE LA POSTMODERNIDADAutoras: Chacín Rafaela Díaz Luz
Año: Noviembre de 2010

RESUMEN
La educación en el marco de la postmodernidad tiene el mandato por parte de la sociedad de transformarse en lugar para el análisis, más que de clasessistemáticas donde se aprende lo que los formadores opinan o dicen. Deben pasar a ser lugares para el descubrimiento sobre el ser y el deber ser de la universidad en nuestros tiempos, lugares para identificar las causas del subdesarrollo de nuestros pueblos y encontrar alternativas para revertirlo en el marco de la democracia y con el debido respeto a todos. Por tal razón esta investigación tuvo comopropósito central analizar la formación investigativa del docente universitario de las ciencias de la educación en el contexto de la postmodernidad. Desde el punto de vista metodológico el trabajo se enmarco en un diseño bibliográfico de modalidad monográfica de tipo documental. El método utilizado fue el analítico deductivo y entre las técnicas de análisis usadas están el análisis decontenido y análisis crítico. Entre las reflexiones se tiene que la formación investigativa del docente universitario en el contexto de la postmodernidad, debe ser concebido como un proceso sistémico, pluridimensional, intencional e integrado articulado a la academia que contribuya a la formación y al desarrollo de competencias investigativas, a través del redimensionamiento de lo educativo.Descriptores: Formación Investigativa, Educación e Investigación, Transdiciplinariedad, Complejidad.

INTRODUCCION

Durante siglos, la tarea de educar se ha circunscrito a la formación de individuos a partir del suministro de grandes cantidades de información y el dictamen de ciertos parámetros de comportamiento, acordes a patrones sociales preestablecidos. De modo que si la educación ha...