formacion por competencias

La formación por competencias en el nivel educativo medio superior: la sinergia posible
Dra. María Elena Chan*
Resumen
El artículo se estructura considerando convergencias y divergencias en torno a la formación por competencias y pretende exponer argumentos a favor de una sinergia, observada ya en algunos espacios educativos HYPERLINK"http://bdistancia.ecoesad.org.mx/cont/Secciones/NumConst03/Artporinvitacion.html" \l "_ftn1" \o "" . Sinergia entendida como resultado de la acción conjunta de los diversos factores: políticos, sociales y culturales que están contribuyendo a la expansión de la formación por competencias y produciendo algo más que la suma o yuxtaposición de estos factores.El artículo consta de dos partes:
Entre convergencias y divergencias: una interpretación delcontexto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
La sinergia posible: ejes de reflexión para la transformación de las prácticas educativas: integración de la formación en valores y los códigos disciplinarios en el desarrollo de competencias; del aula al ambiente de aprendizaje; de la instrucción hacia la mediación docente y de la calificación hacia la evaluación constructiva.Palabras clave: competencias, formación, mediación docente.
Abstract
Thisarticlepresentsconvergent and divergentissuesrelatedtocompetencyformation. Itoffersanargumentforsynergy, alreadypresent in someeducationalcontexts. Theauthorexplainssynergy as a processwhichunitesdiversefactors: political, social and cultural, whichcontributetoanexpansion of competencyformation and produces something more thanthesum ortherepositioning of theparts. Thisproposal has twoactionlines:
Betweenconvergent and divergentpractices: a contextinterpretation of the Integral Reform of highschooleducationPossiblesynergy: suggestionsforthetransformation of theseeducationalpractices, integration of valuesformation and disciplinarycodes in competencydevelopment; fromtheclassroomto a learningenvironment;frominstructiontotheteacher as mediator; and gradingtransformedintoconstructiveevaluation.
Key Words: competencies, education, teacher as mediator.
Introducción
La tendencia mundial hacia la formación por competencias es un fenómeno complejo en el que convergen paradigmas y políticas de distinta índole. Existe una coyuntura histórica en la que las posturas coincidentes e incluso las críticas o divergentescontribuyen a integrar una visión sobre la educación que puede resultar en cambios significativos de los sistemas y las prácticas escolares. En este escrito se reúnen algunas reflexiones emanadas de la experiencia en formación docente para el diseño curricular y para la operación de programas orientados a competencias.
Entre convergencias y divergencias: una interpretación del contexto de la ReformaIntegral de la Educación Media Superior.La formación por competencias, es una tendencia mundial en la que convergen paradigmas educativos con diferentes tiempos de evolución. La globalización económica contribuye a que este enfoque curricular orientado a competencias se haya asumido por los sistemas escolares nacionales como un recurso de integración internacional, pero no es la estandarización delos parámetros para la evaluación de la calidad educativa su única motivación. Para la UNESCO HYPERLINK "http://bdistancia.ecoesad.org.mx/cont/Secciones/NumConst03/Artporinvitacion.html" \l "_ftn2" \o "" la convicción sobre sus ventajas se apoya en fundamentos axiológicos, epistémicos y teóricos sobre el aprendizaje que han tomado fuerza en las últimas décadas, pero que se han abierto paso condificultad desde siglos atrás.
ConvergenciasEn el siglo XVIII, la educación escolar se modeló en Europa y se transfirió a América Latina en función de la visión ilustrada que caracterizó la época. Los conocimientos racionales progresaron, y el valor que se le dio al conocimiento organizado fue en ascenso. La aspiración a recoger el pensamiento y ordenarlo llevó al surgimiento de la Enciclopedia...