Formacion profesional de un ingenirero

LOS ESPACIOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
EN INGENIERÍA
CAMBIO EN LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
| | Las críticas a la educación en ingeniería provienen tanto de la comunidad académica como de los sectores productivos, y se relacionan con la mutación científico-tecnológica y el cambio en las formas de producción en la economía globalizada.Los desarrollos de matemáticas, física y química hanaumentado el conocimiento de la naturaleza fundamental de la materia. Los avances científicos, en la comprensión de la estructura de la materia, han dado lugar a un sinfín de aplicaciones de electromagnetismo, modificando la transmisión de señales mediante la fotónica.25  El desarrollo conjunto de la cristalografía y los métodos de cálculo cuántico han hecho posible fabricar materiales conpropiedades conocidas y aun materiales artificiales. Las propiedades físicas, mecánicas y eléctricas de los materiales, se han vuelto un amplio campo de investigación y desarrollo, con uso en la manufactura industrial, particularmente en las áreas de prueba, y el desarrollo continuo de la tecnología ha empujado a la industria hacia el espacio exterior, como es el caso de los satélites de comunicaciones,mientras la tecnología crítica para la "era de la información" está emergiendo de la física.Las investigaciones en biotecnología, ingeniería genética, proteínas y biología molecular han tenido enormes implicaciones y se encuentran estrechamente vinculadas con empresas transnacionales en los sectores industriales químicos, textiles, equipo industrial, ingeniería de procesamiento, electrónica,productos alimenticios, vidrios, solventes y petróleo, llevando a nuevas investigaciones en el campo de la tecnología de hibridomas, enzimas, inferón, aminoácidos, proteína unicelular, genética molecular y producción celular.El impulso a la investigación sobre materiales cerámicos y polímeros han dado como resultado materiales para aplicaciones en la electrónica, como los semiconductores ysuperconductores y su primera aplicación: el transistor, que condujo a los circuitos integrados programables microscópicos. La mezcla de fotónica con electrónica y otras tecnologías han hecho posible nuevos productos, extendiendo la "era del silicón" por 15 o 20 años más. En el siglo XXI, los aparatos no serán electrónicos sino fotónicos y el "láser azul" será la solución para comprimir, en el bloque del tamañode un cubo de azúcar, un trillón de caracteres. En el campo de la informática, las tecnologías críticas serán los semiconductores, la optoelectrónica, el procesamiento paralelo, los sistemas expertos, el aumento de la capacidad de almacenaje o memoria, la compresión y transferencia instantánea de datos en billones de bits donde sean requeridos y el paso de los "sistemas sólidos" a los "sistemasorgánicos".En el campo de los materiales, se han logrado "plásticos con propiedades mecánicas superiores a las del acero, fibras sintéticas que funcionan como conductores y arenas siliceas altamente refractarias" (Medina, 1987: 33), así como los polímeros avanzados y copolímeros, las cerámicas y sólidos amorfos, los plásticos de extra resistencia, los aceros microaleados y las aleaciones demateriales ligeros.En la década de los ochenta, el desarrollo tecnológico de Japón y su impacto sobre la producción condujo a la pérdida de los mercados internos y externos norteamericanos y al mejoramiento de la productividad en los países europeos. El enfoque taylorista y fordista entró en crisis y se empezó a instalar un nuevo paradigma tecnoindustrial. El diseño interdisciplinario, el trabajo enequipo, el involucramiento en todas las fases del producto y el énfasis en el diseño, se relacionaron tanto con las funciones tradicionales como con nuevas funciones derivadas del cambio tecnológico y de formas de producción y organización del trabajo.Así, la competencia global estimula la innovación, la velocidad en el diseño y la producción bajo las condiciones de ciclo de vida del producto, e...