formacion

HISTORIA FCyE
.
EN 1999 SE PONE EN MARCHA EL PROGRAMA DE FORMACION CIVICA Y ETICA
El cual se propuso no como una asignatura más, sino como un punto de articulación entre las demás asignaturas, es decir, una materia que tuviera la finalidad de incidir en la vida de los adolescentes, tanto en los aspectos cognoscitivos como en los actitudinales.
DESPUÉS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, sepresentó una ola democratizadora; la mayoría de los regímenes políticos en occidente se ostentaban, al menos en el discurso, como democráticos. Política”. 
COBRA RELEVANCIA.
Por muchos años, la educación cívica en México se centró, especialmente, en exaltar algunos rasgos de la triunfal Revolución mexicana, y en generar una identidad nacional basada por Figuras como las de Juárez, Villa o Zapatadesfilaban año con año dentro de los programas de historia y civismo sin generar una actitud crítica de los hechos históricos. Se hacía un enorme esfuerzo para que niños y adolescentes se identificaran con símbolos y pasajes bélicos de la historia nacional, que lejos de incitar al diálogo, a la negociación o a la búsqueda de acuerdos, incitaban a la violencia y la confrontación. Bastemencionar nuestro glorioso Himno Nacional.

LA NECESIDAD DE CAMBIAR tanto la concepción pedagógica como los contenidos de la asignatura de civismo responde, al menos, a dos hechos: por un lado, el país se vio cada vez más ante la exigencia de personal calificado para cubrir las necesidades que demanda un mundo globalizado.
UN GRAN ACIERTO DE LA ASIGNATURA ES que hace énfasis en la experiencia cotidiana comorecurso pedagógico, esto es, se trata de llevar al aula las situaciones de la vida cotidiana y, efectivamente, vivir la experiencia de poner en práctica valores que permitan la solución de los conflictos y poner a prueba los conocimientos adquiridos y, al mismo tiempo, tratar de ver la efectividad de los mismos.
 
ALGUNOS PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA ASIGNATURA 
A PESAR DE LOS AVANCES, en loscontenidos de la asignatura hay ciertos dogmas del antiguo civismo que no han sido erradicados. Como se observa, siguen existiendo vestigios del antiguo civismo. No se discuten de manera crítica ni se problematizan esos símbolos que supuestamente son elementos identitarios de los mexicanos. Se sigue haciendo hincapié en que eso que se llama “identidad nacional
. 
POR OTRO LADO, LAS LUCHAS DE PODERque supuso la descentralización educativa han provocado fuertes tensiones internas en la burocracia educativa. Este hecho se traduce en la imposibilidad de fijar planes a mediano y largo plazo, porque generalmente los tiempos que privan para los proyectos son políticos y no académicos.  Éstas y otras variables –que no he considerado aquí–, intervienen e influyen en el cumplimiento de los propósitosde esta asignatura. 
ACTUALMENTE, EN LA EDUCACIÓN BÁSICA se promueven y enseñan valores democráticos. Ello, por supuesto, genera un conflicto sobre la veracidad de los contenidos educativos, porque los futuros ciudadanos observan que lo que vale en la teoría no vale en la práctica.
PARA CONCLUIR, QUIERO SEÑALAR, Formación Cívica y Ética significa, ni más ni menos, educar para la democracia,esto es, educar en valores que son indispensables para generar un espacio común que posibilite la convivencia pacífica, el diálogo, el respeto y la tolerancia, valores necesarios para alcanzar una sociedad más justa.
PLANTEAMIENTO
El desarrollo y presentación del presente trabajo es el estudio de una problemática encaminada hacia la concientización de favorecer la aplicación de la materia deformación cívica y ética y demostrarles cuan rico es en cultura nuestro país para así rescatar los valores que nos ayudaran en el desarrollo de su identidad desde la escuela primaria y así formar buenos ciudadanos con bases para una actuación responsable y autónomo en la vida, un ciudadano capaz de desenvolverse en un mundo en constante cambio.
La problemática tiene como finalidad conocer la...