Formacion

INTRODUCCIÓN

Antes de par paso, pues, a dar forma y contenido a esta demanda y acción formativa me gustaría poder, de alguna manera, acreditar mi formación y experiencia para que, así, el cliente comience a ver en mi una figura de confianza, pero, no solo por mis palabras sino, también, por mi curriculum particular y personal.
FORMADOR

Titulación
- Grado en Pedagogía en la Universidadde Barcelona.
- Máster en Psicopedagogía en la Universidad de Barcelona.
- Postgrado Socio laboral en la Universidad de Barcelona.
Formación complementaria
- Curso de monitora de comedor y educación infantil.
- First Cetificade
Experiencia
- Elaboración de programas formativos para la empresa IMAGINARIO S.L

Antes que nada decir que es importante atender la diversidad de susparticipantes, es decir, los trabajadores de dicha organización presenta perfiles (a nivel formativo, experiencia, edad..) muy diversos y es por esto mismo que esta acción formativa debe implementarse a través de una serie de actividades de compartición y creación de conocimiento común.

1. Donat que en el cas es planteja la realització d’un canvi a l’organització, quines línees d’actuació i/oquines estratègies adoptaries per assegurar que s’inicia un camí que ha d’afavorir l’aprenentatge intern, aprendre de l’experiència acumulada, capaç de compartir el seu coneixement especialitzat i d’incorporar innovacions d’una manera natural.
En este caso, pues, la mejor opción tanto para nuestro cliente es utilizar una formación en cascada. Esta formación, pues, requiere seleccionar una muestra deentre todos los posibles receptores del plan de formación (habitualmente tendiendo en cuenta su escalafón en la jerarquía); que luego forma al siguiente escalón jerárquico.
Es decir, un grupo A recibe los conocimientos, y una vez asumidos cada uno de los miembros de la clase A (A1, A2, A3...) imparte el mismo tema a otros grupos (B) en donde cada uno de sus miembros B1, B2, B3... formará despuésa otros grupos (C).
Así pues, decidimos, en primera estancia yo como responsable del caso, y la consultoría a la cual se le hace la demanda, que esta acción formativa tenga un total de 3 fases o cursos que ayudaran o facilitaran la consecución y aprendizaje de los diferentes cambios que se pretenden establecer dentro de esta organización.
A continuación presentamos un cronograma con latemporalizacion y durada de las diferentes fases las cuales pasaremos a detallar en las paginas siguientes.
Plan general del curso
Competencias transversales (comunicación, trabajo en equipo etc.) | Liderazgo | Mantenimiento, especialización. | ¿Cómo enseñar? |
| | Técnico de operaciones, especialización. | |
| | Responsable de equipos, especialización. | |
Abril 2013 | Mayo 2013 | Junio2013 | Julio 2013 | Setiembre 2013 | Octubre 2013 | Noviembre 2013 | Desembre 2013 | Enero 2014 | Febrero 2014 |

Ademas Una de las primeras cosas en las que debemos fijarnos para poder implementar esta acción formativa de la mejor manera posible, así como de la manera más eficaz, es diseñar las estrategias de actuación que nos permita establecer un punto de partida al camino que acabamos deiniciar dentro de esta entidad. Por todo ello creemos (tanto la consultoría encargada de gestionar este caso así como yo misma) que as estrategias que mejor se adaptan y dan respuesta a esta serie de ejes son aquellas que se basan en una metodología participativa. Nuestra intención, pues, no es otra que basar el intercambio de conocimientos en algo más que una transmisión unidireccional, es decir, losparticipantes de esta acción formativa deben asumir y asumen el papel protagonista y activo de todo el proceso, en donde no solo aprenden de aquellos que les forman, sino también, de ellos mismos, por tanto, se implican de manera directa en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje para, así, consolidarlo. El objetivo, pues, es poder establecer y diseñar una primera acción que nos permita...