Formación cívica y ética 1

DATOS GENERALES
ESCUELA: Escuela Secundaria Técnica No. 111
ASIGNATURA: Formación cívica y ética 1

GRADO Y GRUPO: 2º
Nombre del profesor (a): Erik Gerardo Mino Fernández

BLOQUE. I LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL
SESIONES: 3 (150 min.)
TEMA: 4. La moral se construye con los demás.
SUBTEMA(S): 4.1. Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de losdemás. Aspectos compartidos, diferencias y conflictos.

PLANEACION DIDACTICA

PROPOSITO: 4.1. Reflexionarán sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás personas en diversas situaciones de la vida diaria.

COMPETENCIA PARA LA VIDA A DESARROLLARSEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS:
1. Competencias para la convivencia.
2. Competencias para la vida en sociedad.

COMPETENCIA A DESARROLLAR SEGÚN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
1. Respeto de la valoración y la diversidad.

NOCIONES:
Identifico que todas las personas tenemos perspectivas, sentimientos e intereses, entre los que puede haber diferencias y puntos en común.
HABILIDADES:Dialogo con el propósito de comprender la perspectiva, los intereses y los sentimientos de otras personas.

ACTITUDES:
Valoro y respeto perspectivas y formas de ser de otras personas y grupos, sin perder de vista el respeto a la dignidad humana.

MOMENTOS DE ACTIVIDADES DIDACTICAS
Actividades de Inicio:
• Pase de lista e indicaciones al grupo.
• Lluvia de ideas para identificar losconocimientos previos de los alumnos de los conceptos de perspectiva, intereses y sentimientos.
Actividades de Desarrollo:
• Los alumnos elaboraran 2 dibujos de un jarrón (los mas sencillo y común posible, sin adornos, etc.) que el maestro presentará al grupo, esto con la finalidad de que los alumnos demuestren su capacidad en cuanto perspectivas (primer dibujo), expresen o den a conocer sussentimientos e intereses (segundo dibujo).
• Presentación y/o proyección al grupo de imágenes de diferentes “copas de Rubín” (ver anexo) por un pequeño lapso de tiempo, esto con la finalidad de que los alumnos demuestren a través de la observación su capacidad de análisis y percepción de las copas, así como también demuestren sus intereses y sentimientos derivados del mismo ejercicio.Realizar una lluvia de ideas sobre el significado que le dieron los alumnos a cada una de las imágenes observadas en las “copas de Rubín”. (Copa, reloj de arena, chapa de puerta, dos rostros mirándose, etc.).
• En colectivo discutir en torno a la siguiente pregunta. ¿Qué relación tienen las actividades del dibujo del jarrón y las copas de Rubín con el tema “Las perspectivas, los intereses y lossentimientos de los demás”?
• Planteamiento de un dilema moral “Los enamorados” (anexo 2), con la finalidad de favorecer el juicio moral, desarrollando la capacidad para reconocer la existencia de aspectos compartidos, diferencias y conflictos entre pares y situaciones de la vida cotidiana.
Actividades de Cierre:
• Al finalizar la actividad del dilema “los enamorados” el maestrorecapitulará las actividades anteriores, con la finalidad de reflexionar sobre los vínculos que existen entre las acciones morales y la vida colectiva.
• El maestro a través de las vivencias experimentadas en las actividades anteriores inducirá a los alumnos para la construcción y reafirmación de forma grupal de los conceptos de interés, perspectiva, sentimiento y ética.
PERSPECTIVA.- Punto de vistadesde el cual se considera o se analiza un asunto.
INTERES.- Valor de algo. Inclinaciónón del ánimo hacia un objeto, una persona, una narración, etc. Conveniencia o beneficio en el orden moral o material.
SENTIMIENTO.- Estado afectivo del ánimo producido por causas que lo impresionan vivamente. Estado del ánimo afligido por un suceso triste o doloroso.Recuperación de las experiencias del dilema...