Formación Docente
Páginas: 3 (511 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS
1857-1940
ALUMNO: ALMA DELIA ALANIS RIVAS
ASESOR: PROFR.MARTIN ARREDONDO GUERRERO
MODALIDAD: DISTANCIA
VICTORIA DE DURANGO, DGO. NOVIEMBRE DE 2011
EL MODELO DE LA RECONSTRUCCIÓN NACIONAL PRIMERA ETAPA: 1920-1934Modelo Objetivos Problemas
que enfrentó Valores Métodos
pedagógicos Tipo de individuo
a formar Perfil del alumno Papel del maestro
Vaconcelista L
La educación es una función del estado.Su carácter es laico, gratuito y obligatorio.
Es prioritaria la creación de escuelas rurales, primarias y técnicas.
Difundir la cultura en todos los rincones del país. Enfrentamiento entreeducadores urbanos y rurales Los valores que se fomentan son esencialmente los de los grupos proletarios Concebía a la escuela como una agencia cultural de convivencia social de todos y para todos. Laescuela nació para servir a los grandes y pequeños grupos tradicionalmente marginados y concibe a la comunidad como impulsora de su propio desarrollo Resaltasen en sus enseñanzas el derecho depropiedad, en civismo y énfasis en lo individual más que en lo colectivo y en los derechos de clase y de propiedad privada más que en el espíritu laboral.
Maximato
Hacer que la educación seconvirtiera en un instrumento del progreso y del desarrollo económico. Enfrentó problemas políticos y económicos que estuvieron determinados por las crisis mundiales y por la depresión norteamericana de lostreinta.
Producir alimentos, crear industrias, educar y organizar las finanzas. Método de la escuela activa Narcizo Bassols mantuvo alejados de la docencia pública privada a los ministros de loscultos, como una forma realista de cumplir con los preceptos de la educación laica. La sindicalización fue la respuesta hacia las restricciones salariales impuestas por la Federación. Los...
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS
1857-1940
ALUMNO: ALMA DELIA ALANIS RIVAS
ASESOR: PROFR.MARTIN ARREDONDO GUERRERO
MODALIDAD: DISTANCIA
VICTORIA DE DURANGO, DGO. NOVIEMBRE DE 2011
EL MODELO DE LA RECONSTRUCCIÓN NACIONAL PRIMERA ETAPA: 1920-1934Modelo Objetivos Problemas
que enfrentó Valores Métodos
pedagógicos Tipo de individuo
a formar Perfil del alumno Papel del maestro
Vaconcelista L
La educación es una función del estado.Su carácter es laico, gratuito y obligatorio.
Es prioritaria la creación de escuelas rurales, primarias y técnicas.
Difundir la cultura en todos los rincones del país. Enfrentamiento entreeducadores urbanos y rurales Los valores que se fomentan son esencialmente los de los grupos proletarios Concebía a la escuela como una agencia cultural de convivencia social de todos y para todos. Laescuela nació para servir a los grandes y pequeños grupos tradicionalmente marginados y concibe a la comunidad como impulsora de su propio desarrollo Resaltasen en sus enseñanzas el derecho depropiedad, en civismo y énfasis en lo individual más que en lo colectivo y en los derechos de clase y de propiedad privada más que en el espíritu laboral.
Maximato
Hacer que la educación seconvirtiera en un instrumento del progreso y del desarrollo económico. Enfrentó problemas políticos y económicos que estuvieron determinados por las crisis mundiales y por la depresión norteamericana de lostreinta.
Producir alimentos, crear industrias, educar y organizar las finanzas. Método de la escuela activa Narcizo Bassols mantuvo alejados de la docencia pública privada a los ministros de loscultos, como una forma realista de cumplir con los preceptos de la educación laica. La sindicalización fue la respuesta hacia las restricciones salariales impuestas por la Federación. Los...
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