formación integral

FORMACIÓN PROFESIONAL NO 17

REVISTA EUROPEA

Características
estructurales y categorías de destinatarios
para una formación
profesional integral
Introducción
Una formación profesional integral no
consiste tan sólo en la obtención de competencias técnicas, sino que pretende
explícitamente también lograr la autonomía humana, la responsabilidad social y
la participación democrática enla vida y
en el trabajo. Para ello se requiere por
una parte que los alumnos o aprendices
de FP (en cada caso particular) sepan interpretar situaciones técnicas sistemáticas,
reflexionando e interviniendo en ellas de
manera constructiva y analítica. Por otro
lado, un componente integral de una formación profesional global es el fomento
del comportamiento social, de la emancipación, lacreatividad y la facultad de
participación.

Características estructurales de una formación profesional integral
Premisa básica para una FP con futuro es
que la formación, sea escolar o en la
empresa, cumpla el requisito de impartir
competencias profesionales de actuación
y que desarrollen la personalidad (véase
Ott, 1995, 50 y sig.).
Competencias profesionales de actuación
Antiguamente lascompetencias profesionales de actuación se equiparaban con
frecuencia a una cualificación puramente
técnica, impartible mediante conocimientos y capacidades estrechamente relacio-

Bernd Ott
Catedrático de Técnica y Didáctica de
la Técnica I de la Facultad de Ingeniería
Mecánica en la Universidad de
Dortmund.

Una formación profesional
integral no consiste tan sólo
en la obtención decompetencias técnicas, sino que
pretende explícitamente
también lograr la autonomía humana, la responsabilidad social y la participación democrática en la vida
y en el trabajo. Para ello se
requiere por una parte que
los alumnos o aprendices
de FP (en cada caso particular) sepan interpretar situaciones técnicas sistemáticas, reflexionando e interviniendo en ellas de manera constructiva yanalítica.
Por otro lado, un componente integral de una formación profesional global
es el fomento del comportamiento social, de la emancipación, la creatividad y la
facultad de participación.

nados a una materia. Pero esta versión ya
no basta para una formación profesional
orientada al futuro. Las competencias de
actuación profesionales implican hoy, junto a mayores exigencias deconocimientos, sobre todo una competencia personal y metodológica claramente marcada,
cifrada en cualificaciones clave de tipo
material, formal y social, como p. ej. la
capacidad de comunicación y colaboración, el dominio de técnicas de formación y de trabajo o facultades decisorias
y de participación. Factores constitutivos
de las competencias profesionales de actuación son así los conocimientosprofesionales, la autonomía de pensamiento y
actuación, la cooperación interpersonal y
los intereses técnicos como factor
motivacional.
Los objetivos son las competencias específicas o técnicas de los alumnos o aprendices de FP, es decir, su capacidad para
el trabajo especializado, eficiente y autónomo. Este objetivo didáctico se encuentra ya prescrito por la Ley de la formación profesional alemana(LFP) de 1969:
“La formación profesional debe transmitir una base profesional amplia y las capacidades y conocimientos técnicos específicos necesarios para ejercer una actividad profesional cualificada, mediante
cursos estructurados. Deberá asimismo
posibilitar la obtención de la correspondiente experiencia profesional” (Art.1,
Ap.2 LFP).
Desarrollo de la personalidad
El desarrollo de lapersonalidad es materia que se refiere ante todo a la relación
con uno mismo. Aspira al autoconoCEDEFOP
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FORMACIÓN PROFESIONAL NO 17

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Fig.1:

Las dimensiones de una formación integral

Formación
temático-técnica
¬ Competencias
técnicas

Formación
afectivo-ética
¬ Competencias
individuales

De esta manera, una escuela de formación profesional tendría (según...