Formando Seres Humanos

La definición que la mayoría de las personas tienen de ‘formar’, es errónea. Formar no es dar las ideas y los principios que deben tener, ni implantar en el cerebro de la persona lo que debe pensar,y así, sin explicación o fundamento, moldearlo a su gusto. Con esa “formación” no se tiene en cuenta que, para empezar, el que está aprendiendo no es solamente un ser cognitivo, este tienesentimientos y vida aparte; y además, una buena educación no se basa en la memorización, ¿De qué sirve un ser humano si no puede pensar por sí mismo? Si no hay nadie para decirle que debe pensar o sentir, el nopodrá hacer nada, será como una maquina: esperando que le den indicaciones a seguir.
Una buena manera de definir formación sería: desarrollo y/o evolución individual y social, es decir, formar alhombre completo, en cuerpo y alma, que conozca el difícil arte de vivir la vida. Este era el ideal educativo de Montaigne (1533-1592), El Hombre del Mundo. Él se lamentaba que en el Renacimiento solo setrabajara con la memoria y dejaran vacías la conciencia y la razón. El deseaba un hombre abierto a la verdad, por eso decía que se debía educar el juicio del alumno más que llenar su vida depalabras, en vez de decir las cosas, se deben mostrar y darle la capacidad al hombre para recoger los conocimientos y transformarlos según su opinión. “Que ningún principio de Aristóteles, de los estoicos ode los epicúreos, sea su principio. Preséntesele todos en su diversidad y que el niño elija si puede”-(Montaigne)
La teoría de la reproducción (Bourdieu y Passeron, 1970) sitúa las instituciones comomodelos de producción, en las cuales el estado las utiliza para desarrollar relaciones y reproducir un pensamiento especifico entre la sociedad. El estado implementó las reformas curriculares como elfin de difundir ese pensamiento sin complicación alguna y sin importar el contexto histórico o cultural en el que se aplique. Ese método viene desde la edad media, en la cual se intensificó con la...