Formar, Deformar, Conformar: El Papel Del Docente En El Proceso De Subjetivación En Las Instituciones Escolares

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA

ENSAYO
“FORMAR, DEFORMAR, CONFORMAR:
EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL PROCESO
DE SUBJETIVACIÓN EN LAS INSTITUCIONES
ESCOLARES”

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA SOCIAL

CATEDRÁTICO: PROFRA. LILIA FABIOLA MUÑIZ PINZÓN

ALUMNA: PROFRA. LIZBETH DE LA CRUZ PEÑA

MONTERREY, N.L. A 15 DE JUNIO DEL 2011
FORMAR, DEFORMAR, CONFORMAR:
ELPAPEL DEL DOCENTE EN EL PROCESO
DE SUBJETIVACIÓN EN LAS INSTITUCIONES
ESCOLARES.

El desarrollo del presente ensayo tiene por objetivo analizar la función docente desde el marco actual, así como la influencia del entorno social que se refleja en las prácticas educativas y en la percepción del docente con respecto de si mismo y de su desempeño laboral, así mismo poner de manifiesto las situacionesque provocan malestar en el docente y que hace este para amortiguar su impacto.

La educación es el proceso mediante el cual se trasmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar a los sujetos para que se desarrollen de forma activa dentro de la sociedad, la educación no solo se produce a través de la palabra, está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes, laeducación se adquiere a través de dos formas:
* Educación formal: es aquella que se proporciona en las escuelas, institutos, universidades.
* Educación informal: es la que se adquiere a lo largo de la vida, en el seno familiar, en las interacciones sociales.
Dentro de este proceso educativo encontramos dos actores fundamentales para que se desarrolle, me refiero al docente y al alumno,así como una serie de elementos que participan e influyen en la ejecución del mismo, tales como el entorno social, la demanda educativa, el apoyo familiar, los cuales inciden de forma determinante en el rumbo que la educación toma, así como en sus objetivos.
Alrededor de estos dos actores y de estos elementos, se encuentra presente una parte que es fundamental, que es la que posibilita el grado defijación de los conocimientos, actitudes, destrezas, valores, costumbres y comportamientos en cada uno de los sujetos, y esta parte es “la subjetividad” que sería sinónimo de lo psicológico, sería todo aquello que escapa a la materialización o a lo objetivo, es aquello que no es tangible ni palpable y que sin embargo mantiene una existencia básicamente discursiva, como por ejemplo el pensamientointerior, las emociones, los sentimientos, la fe, es el resultado del devenir de los acontecimientos que posibilitan al individuo su manera de pensar, de expresarse y de actuar los cuales adquieren valor a través de la subjetividad, que sería lo que se encuentra dentro de nosotros y el cual adquiere su sentido según el modo en que se emplee.
Domènech, Gòmez, Tirado (1999), mencionan que lasubjetividad sería el producto del devenir de las fuerzas y experiencias del mundo exterior. El sujeto y la subjetividad son construcciones sociales y están determinadas por elementos naturales, humanos y no humanos exteriores al individuo; el sujeto sería el resultado de la articulación de estos elementos que desencadenan el proceso de subjetivación.
La subjetivación se refiere a los dispositivos denormalización que son incorporados por los individuos y que desde el exterior moldean sus acciones, estos mecanismos funcionan en los espacios cerrados de las instituciones disciplinarias y tienen como finalidad normalizar y evitar el comportamiento desviado.
La escuela es el lugar donde inicia el proceso de subjetivación, es donde las instituciones imprimen sus disposiciones normativas, através de estrategias para su control y vigilancia, es el espacio que da lugar a la inscripción de procesos que permitirán ir construyendo la subjetividad, a través de los elementos naturales, humanos, no humanos situados en el exterior con la finalidad de producir almas y espíritus, es decir la escuela es la encargada de propiciar y movilizar situaciones reales de aprendizaje significativo que...