Formas de agrupamiento

Páginas: 2 (474 palabras) Publicado: 5 de noviembre de 2011
• DESARROLLA DE ACUERDO AL TEXTO CUALES SON LAS FORMAS DE AGRUPAMIENTO
1.- Grupo/escuela: grupo en que todo el centro tiene una forma y estructura social determinada.
Dentro de este ámbito seclasifican en:
• GRAN GRUPO: Las actividades a menudo son de carácter social, cultural lúdico o deportivo, la organización se define por el tipo de organigrama del centro, el funcionamiento estádeterminado por el reglamento del centro.

• GRUPO/CLASE FIJOS: Agrupamientos de 20 a 40, o incluso más, de edad similar, que durante uno o más cursos trabajaran las mismas áreas o materias y tendrán elmismo profesorado.

• GRUPO/CLASE MOVILES: Agrupamiento en el cual los componentes son diferentes según las actividades, áreas o materias, y que puede llegar a tener un profesorado diferente para cadaalumno.

2.- Grupo/clase: Implica grupos fijos de edad, en algunos casos son móviles, por lo tanto los componentes varían según la actividad a desarrollar, el área o materia.
En este ámbito seclasifican en:
• GRAN GRUPO: En estas actividades todo el grupo hace lo mismo al mismo tiempo, el profesorado y el alumnado se dirige al grupo en general a través de exposiciones, demostraciones, etc.• EQUIPOS FIJOS: Consiste en distribuir a los chicos y chicas en grupos de 5 a 8 alumnos, durante un periodo entre un trimestre y todo un curso y cada uno de los componentes desempeña unos cargos yunas funciones determinadas. Tiene dos funciones fundamentales: organizativa y de convivencia.

• EQUIPOS MOVILES: Conjunto de dos o más alumnos con la finalidad de llevar a cabo una tareadeterminada, la duración se limita al periodo de tiempo de realización de la tarea en cuestión. Uno de los motivos que justifican este agrupamiento es la necesidad de atender las características delaprendizaje.

• TRABAJO INDIVIDUAL: Actividades que cada chico o chica realiza por si solo, este trabajo no permita la interacción entre el maestro y el alumno.

 ¿Qué DETERMINA LA ORGANIZACIÓN DE UN...
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