FORMAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS

MATEMATICAS
El aprendizaje de las matemáticas es parte de la vida misma; viene junto con el desarrollo psicomotor e intelectual del niño.
Él bebe que manipula los objetos a su alcance y luego los tirase angustia y llora al verse desprovisto de sus anteriores posesiones y pide ayuda a un adulto para que levante lo que tiro .Poco a poco explora su cuerpo y se da cuenta de que tiene 2 ojos, 2piernas, una nariz, una boca…cuando salen a la calle y compra golosinas o desempeña mandados caseros, maneja las diferentes monedas, sus valores y sus equivalencias.
También en los cuentos infantiles tiene mucha importancia el numero pero especialmente el numero 3; casi siempre se habla de el como por ejemplo: los tres hermanitos, los tres cochinitos.
La enumeración de situaciones sociales yactividades de la vida diaria que manejan aspectos cuantitativos y requieren de cierta destreza en el calculo como: al realizar una receta de cocina, al contar los puntos de un tejido, al hacer las compras de un producto, calcular los impuestos.
Se aplica en algunas asignaturas y ciencias como:física,química,arquitectura, economía etc…
La primera tarea del maestro al emprender la enseñanza de lasmatemáticas es precisamente evaluar las capacidades de sus alumnos para el aprendizaje aritmético y diferenciar al niño con bajo rendimiento intelectual, del normal o brillante con dificultades psicomotores o verdales.
Mi opinión personal : las matemáticas son la base fundamental de la vida diría a veces pensamos que no son importantes pero no; porque para todo momento las tenemos presentes desdelo más básico para pagar algo tenemos que hacer cuentas, las matemáticas son fundamentalmente importantes.

PERIODO SIMBÓLICO- INTUITIVO
El niño de 4 A 6 años de edad, no logra aún lo que Piaget denomina “constancia de cantidad” se deja llevar por su impresión perceptiva.
En ejercicios de “clasificaciones”, se pide al niño que forme grupos por “semejanza perceptiva”, es decir, que junteobjetos parecidos pero no idénticos: agrupe las aves por pico, alas y patas, aunque no se parezcan en su forma, tamaño y color. Tambien se pueden agrupar objetos basándose en su uso y su función, por ejemplo: aviones y pajaros son “cosas que vuelan”.
PENSAMIENTO LÓGICO-CONCRETO
el niño de 7 a 12 años ya esta apto para el aprendizaje lógico operativo de numero y cantidad, ya tiene éxito en laspruebas de conservación de sustancia o de cantidad, de correspondencia y de seriación. (no se deja llevar por las impresiones visuales).
logra la nocion de reversibilidad, lo que trasladado al lenguaje matematico se traduce en el razonamiento de “operaciones reversibles” como:
1+3=4, luego 3+1=4, luego 4-11=3 ó 4-3=1
a los 7 años ya ordena una serie larga de palitos por su tamaño, hasta los 9 ½ordena pesos y hasta los 11 ó 12, volumenes.
de los 7 a 12 años realiza operaciones y problemas sobre bases concretas, y a partir de los 12 ya realiza asbtracciones.
la ciencia de los números se basa en los principios lógicos del pensamiento y hace posible una asociación secuencial entre objetos y sus funciones, sus partes constitutivas, sus diferencias, el análisis-síntesis de suscaracterísticas, las reaciones causa-efecto de hechos y fenómenos.
ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
1. comprensión del número y del sistema numeral.
2. conocimiento de los hechos numéricos básicos de las 4 operaciones fundamentales, sus relaciones y su vocabulario.
3. destreza en cálculo.
aplicación de las técnicas de cálculo a la resolución de problemas aritméticos.
ESTRUCTURA DEL NÚMERO Y SUSRELACIONES
Significa la captación del número en todas sus modalidades: motora, perceptual, verbal y gráfica.
El niño debe saber contar sus movimientos, percibir las cantidades por la vista, el oído, el tacto y asociarlas a su forma verbal y gráfica. Aprende a comparar y relacionar los conceptos relativos al número dentro de una serie.
ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO DE LAS OPERACIONES BASICAS
Es...