Formas de estudio pedag gico

INTRODUCCIÓN

Desde sus comienzos, la labor pedagógica se ha preocupado de encontrar los medios para mejorar la enseñanza. Lo más frecuente es que la relación alumno-contenido se produzca a través de algún medio, material o recurso didáctico que represente, aproxime o facilite el acceso del alumno a la observación, investigación o comprensión de la realidad.
Durante el proceso deaprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes conceptos, teorías alrespecto y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación de los escolares, estudiantes secundarios y el profesional universitario.
Desde el objeto natural hasta el ordenador, pasando por la explicación o la pizarra, la idea de mediación didáctica es básica para entender la función de las técnicas pedagógicas para enseñanza. Estastécnicas didácticas matizan la práctica docente ya que se encuentran en constante relación con las características personales y habilidades profesionales del docente, sin dejar de lado otros elementos como las características del grupo, las condiciones físicas del aula, el contenido a trabajar y el tiempo.
Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, queayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio.
No se trata de técnicas de memorización, reglas memotécnicas o de lectura rápida que aquí se abordan muy de pasada. En muchos casos estas técnicas se superponen, por ejemplo, a una absoluta falta de concentración que le impide potenciar un mínimo rendimiento académico.

RESUMEN

El resumen consiste en reducir un texto detal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes y las ideas principales, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos.
El resumen estimula la capacidad de síntesis, mejora la expresión escrita y favorece la comprensión del tema, esto último facilita entender mejor el texto y la atención, enseñaa redactar con exactitud y calidad. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado.
PROCEDIMIENTO:
Hacer una lectura general
Tener en claro el enfoque de la asignatura
Entender el significado
Ir párrafo por párrafo
Subrayar, resaltar o transcribir
Parafrasear el texto
Releer el resumen

ESQUEMA

Es la expresión gráfica de las ideascentrales del texto. Se trata de un resumen, pero aún más condensado y esquematizado. Presenta los datos de forma clara y sencilla y de un solo golpe de vista permite que de un sólo vistazo se obtenga una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente, y así asimilar la estructura del texto. El esquema establece unajerarquía: idea fundamental, información secundaria, detalles... Siempre en base a la brevedad y a la concreción.
FASES PARA LA ELABORACIÓN DE UN ESQUEMA
1. Toma de contacto con el texto. Primera lectura.
2. Segunda lectura: subrayado.
3. Elige el concepto clave y ponlo como raíz o centro del esquema.
4. Selecciona las ideas secundarias o temas que necesiten ser ampliados.
5. Busca otros conceptossubordinados y ubícalos en la periferia del esquema.



CUESTIONARIO

El cuestionario es un género escrito que pretende acumular información sobre un tema determinado por medio de una serie de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, organizada, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la...