Formas De Gobierno

FORMAS DE GOBIERNO Y GOBERNABILIDAD INSTITUCIONAL
LÓPEZ ZÁRATE, Romualdo, ANUIES, 2002

Índice
|[pic]|Introducción |
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| |Contexto|
| |El entorno económico |
| |El entorno mexicano en la actualidad |
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| |Marco Conceptual|
| |Universidad y sociedad |
| |Formación de profesores |
| |Perfil del académico facilitador del compromiso|
| |ético-social en la etapa de formación de los universitarios |
| |Desarrollo de habilidades de razonamiento para elegir en libertad |
| |La formación de los universitarios en el compromiso ético-social |
| |Modelos educativos|
| |Modelos educativos vs. espacios curriculares |
| |Servicio social |
| |Objetivos del servicio social en la UIA|
| |Prácticas profesionales |
| |Experiencias extracurriculares y otras opciones de formación social |
| |La incorporación de la ética social en el curriculum |
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| |Perspectivas Futuras |
| |La relación entre universidad y colegios profesionales |
| |Inquietudes y cuestionamientos |
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| |Bibliografía |


Introducción
|[pic|En 1974 Pablo Latapí publicó en el periódico Excelsior una serie de artículos sobre temas universitarios. En |
|] |1975 los editó en un cuaderno titulado“Universidad y Cambio Social”. después de 25 años, sus planteamientos |
| |siguen vigentes. Dice el autor: y seleccionar a los individuos. Cuatro cosas, pero en realidad la cuarta —la |
| |selección social— afecta a las otras tres, pues se instruye, se forma y se adiestra no en abstracto sino a los|
| |individuos concretos que el sistema va seleccionando. De aquí la importancia central deltema del elitismo en |
| |la política educativa. |
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| |Tres son las preguntas que interesa al examinar la selectividad de un sistema educativo: cuántos, quiénes y |
| |por qué....