Formas Puras Y Combinadas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL: BOLÍVAR
ASIGNATURA: INTRODUCCION A LAS DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
CARRERA: EDUCACIÓN.
MENCIÓN: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Unidad 3 y 4
Introducción a las Dificultades
de Aprendizaje

Asesora: | Participante: |
Carmen Tartaret | Yrene Fernández |

Ciudad Bolívar, Abril de 2012

Introducción

Las dificultades de aprendizaje sondiversas e interfieren en el conocimiento del individuo, que manifiesta a lo largo de su proceso educativo, bajo rendimiento, deserción escolar o exclusión escolar, estos problemas de aprendizaje han sido estudiados desde múltiples perspectivas y han generado marcos conceptuales y modelos explicativos diversos.
Los problemas de aprendizaje es muy amplio deliberadamente extenso. Entre esasdificultades tenemos el conocimiento de algunas como son: dislexia, disgrafía, dislalia, discalculia, trastornos emocionales, trastornos articulativos o algún impedimento físico y otros más.
Su significado abarcaría cualquier dificultad notable que un alumno encontrará para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros de su misma edad, cualquiera que fuera el factor determinante de este retraso,limita o bloquea su aprendizaje. Todas estas dificultades se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados en el individuo que le impide entender, hablar, leer, escribir, razonar o problemas para las matemáticas

LOS SISTEMAS DE CLASIFICACION: El problema de la Clasificación
La ampliación del campo de las dificultades del aprendizaje conlleva el uso de nuevos sistemas declasificación. El sistema de categorías en la educación especial evolucionó históricamente a medida que el campo se desarrollaba. Cada categoría del déficit (visual, auditivo, mental motórico, emocional, del lenguaje, del aprendizaje) llegó a establecerse individualmente cuando hubo suficiente interés en esa área particular.
La clasificación de las dificultades de aprendizaje presenta una amplia variedadde criterios y de sistemas propuestos, sin embargo la mayoría de las clasificaciones asumen el concepto restringido de las dificultades de aprendizaje de acuerdo al cual los alumnos con dificultades de aprendizaje manifiestan una discrepancia significativa entre el logro académico y su potencial intelectual en uno o más de los siguientes dominios: Expresión oral, comprensión oral, lectura,expresión escrita, cálculo matemático y razonamiento matemático.
Para demostrar la importancia de los sistemas de clasificación, es muy adecuado señalar las diversas formas de clasificación realizadas por diferentes autores a lo largo de la historia de las Dificultades de Aprendizaje.
La clasificación de las Dificultades de aprendizaje es un asunto bastante importante por las repercusionesque conlleva, pero aún con todo el debate conceptual y teórico la mayor parte de los investigadores y profesionales asumen que las dificultades de aprendizaje se manifiestan como una discrepancia significativa entre el logro académico y su potencial intelectual, en uno o más de los siguientes dominios:
Desde hace mucho tiempo han habido personas, niños adolecentes o adultos, que han sufrido loque hoy se denomina una Dificultad de aprendizaje, pero solo actualmente es cuando se acuña el termino y se conceptualiza tal y como lo conocemos ahora.
La importancia de este tema por la frecuencia con que consultan niños porque los padres o los maestros consideran que tienen dificultades del aprendizaje. La mayoría de ellos presentan otros problemas o patologías que requieren solución, por loque se trata de lo que se denomina dificultades secundarias del aprendizaje. Destacamos que en muchas ocasiones no se trata de problemas del niño, sino de su ambiente: familia, escuela, sociedad. A veces es algo que tiene lugar en el niño como una deficiencia de atención, una dispraxia o problemas psicológicos.
Esto hace que el neuropediatra u otros profesionales que se dedican al tema...