formas y reformas

FORMAS & REFORMAS DE LA EDUCACION

Mayo / 2005/ Año 3 - Nº6
Directora responsable:
Marcela Gajardo
E-mail: mgajardo@preal.org
Tel: (562) 3344302. Fax: (562) 3344303
Santa Magdalena 75, of. 1002.
Santiago - CHILE

Serie Prevención de la Violencia Escolar
Desde distintas realidades nacionales:

Pistas para abordar la violencia escolar

Internet: www.preal.org

“De la misma maneraque las violencias se
construyen en la dinámica de las relaciones
sociales, existen procesos que hacen posible
su deconstrucción”, señalaba en una
ponencia en noviembre pasado la
vicecoordinadora del Observatorio de
Violencias en las Escuelas (Brasil), Miriam
Abramovay. Al mismo tiempo, indicaba que
antes de ponerse a pensar en estrategias y
experiencias de superación de la violenciaescolar culminadas con éxito, es fundamental llamar la atención sobre el hecho de que
las medidas de fuerza no resuelven el
problema de la violencia y de los actos
incívicos, pues no van al fondo de la
cuestión: los patrones de relación interpersonal.
Según Abramovay, en vez de represión y
control, las experiencias más logradas de
superación de la violencia escolar tienen
como base común lossiguientes puntos:
construcción colectiva de las estrategias y
acciones para superar los problemas,
adopción de estrategias de integración de
los actores escolares, creación de canales y
espacios de expresión y diálogo, y apertura
a la comunidad.
En el libro “Violences in Schools”, de
Abramovay y Maria das Graças Ruas, del
cual UNESCO publicó una síntesis en
marzo pasado, las autorasincluyen un
listado de recomendaciones para la
implementación de políticas públicas
relativas a la violencia escolar en Brasil.
Dichas acciones incluyen medidas que
necesitan apoyo federal, estatal y municipal, así como de la sociedad civil, y, para su
aterrizaje en las escuelas, requieren del
involucramiento de los directivos de éstas,
de los estudiantes, sus familias, los
empleados, losmedios de comunicación y
la policía.
En esta edición se reproducen esas
recomendaciones, complementándolas
luego con aportes de otros autores que,

desde sus respectivas realidades, dan pistas
sobre cómo enfrentar, y especialmente cómo
prevenir, la violencia escolar.

Acciones sugeridas a partir de la
realidad de Brasil
Teniendo de transfondo un concepto amplio
de violencia, y más bienhablando de
violencias, en plural, Miriam Abramovay
llama la atención de que este es un fenómeno
complejo y múltiple, y menciona la variedad
de manifestaciones y perfiles con que la
violencia se hace presente en el ámbito
escolar:
• Violencia física: aquella que puede incluso
llegar a un resultado de muerte, y consiste
en daños físicos, golpes, robos, crímenes,
vandalismo y violenciasexual.
• Violencia simbólica o institucional: la que
se muestra en las relaciones de poder, por
ejemplo, en la violencia verbal entre
profesores y alumnos.
• Microviolencias: se caracterizan por los
actos incívicos, las humillaciones, por la
falta de respeto.
De lo anterior se desprende que las iniciativas
para enfrentar la violencia escolar abordan
también una diversidad de frentes yrequieren
de una acción integral. Las sugerencias de
Abramovay y Ruas para la realidad brasileña
(que constituyen también un punto de
referencia para otros países de la Región)
contemplan:
Medidas relativas a la vecindad escolar:
áreas seguras. Instalar luces del tránsito,
franjas y puentes peatonales; asegurar una
buena iluminación pública; controlar la venta
de alcohol cerca de lasescuelas; prohibición
de salas de juego y controlar el tráfico de
drogas en los alrededores de los
establecimientos.
Tiempo libre: abrir el espacio escolar.

Implementar proyectos para abrir las
escuelas en los fines de semana, con el fin
de involucrar a la comunidad, las familias
y estudiantes en actividades culturales,
artísticas, deportivas y otras, acentuando la
educación ciudadana y la...