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Módulo 1
Leer y escribir en la Universidad

La nueva sociedad de conocimiento atraviesa la universidad.

Los especialistas afirman que vivimos en una sociedad de conocimiento, pero autores como Pozo y Pérez Echeverría cuestionan esta idea, sosteniendo que es más pertinente afirmar que vivimos en una sociedad de información, reconociendo en ello el papel esencial que debe asumir launiversidad ante esto formando a profesionales capaces de gestionar la información para convertirla en verdadero conocimiento. Compartamos o no la postura de estos autores, no podemos negar que hoy la realidad desafía a los docentes y a los estudiantes universitarios.

A los docentes, nos reta a pensar y replantearnos cómo acompañar estos cambios socio-educativos desde nuestro rol para mejorar losaprendizajes y la formación de los futuros profesionales;

mientras que a los estudiantes, los reta a buscar nuevos modos de vincularse con el conocimiento y el aprendizaje, explorando las estrategias más adecuadas para apropiarse del conocimiento y de las competencias necesarias para el futuro ejercicio profesional.

Las sociedades actuales reclaman de una formación que trascienda laenseñanza aislada y compartimentada de conocimientos teóricos o metodológicos, la enseñanza de “una vez y para siempre” y nos invitan a pensar en la formación continua, en la formación de ciudadanos y profesionales capaces de enfrentar las situaciones y desafíos de la vida social, como el cambio constante o esta cantidad de información y conocimiento que circula por todos lados, es decir, nos invitan apensar en formar y formarnos como profesionales capaces de gestionar el conocimiento estratégicamente según las situaciones que enfrenten.
Aprender parece que “ya no es apropiarse de una verdad absoluta, válida en todo contexto y situación” (Pozo & Pérez Echeverría), sino que va mucho más allá. Los estudiantes de grado, al pasar por las aulas universitarias, deben aprender a caminar sobre laincertidumbre del conocimiento, aprender a gestionarlo, a cuestionarlo e ir reconstruyéndolo desde la formación recibida.

La formación universitaria debería ofrecer a los egresado la enseñanza de estrategias que les posibiliten, como profesionales, afrontar riesgos e ir modificándose en virtud de los nuevos conocimientos y desafíos que vayan encontrando en su andar social y profesional. Parece queuna de las principales tareas de la enseñanza universitaria, en estos tiempos, es enseñar a dialogar con la incertidumbre.

En relación a estos cambios vertiginosos de la sociedad y de la necesidad de brindar una formación que vaya más allá de conocimientos conceptuales y metodológicos disciplinares, desde hace un par de décadas ha emergido un desafío y una polémica en cuanto a su delimitaciónconceptual dentro de la investigación y trabajo sobre la formación por competencias en el nivel superior, vale decir, la idea de formar a profesionales competentes y estratégicos. Y, en referencia a esta construcción de competencias, nos volvemos a encontrar con el hecho de hablar del leer y escribir en la universidad, ya que ambas actividades cognitivas se vinculan directamente al desarrollo de lacompetencia comunicativa profesional. Es esta competencia una de las más importantes que deberán desarrollar como estudiantes a lo largo de su paso por la universidad.
Una breve referencia al término competencias

Carreras & Perrenoud (2005) definen aquello a lo que no refiere el término competencias, lo cual me parece interesante retomar para comenzar a pensar este concepto. El autor citadoseñala que hablar de competencias no es lo mismo que hablar de saberes, de los saber- hacer o de las actitudes, sino que implica referirnos a aquello que pone en movimiento todos estos saberes, integrándolos. Remarca, además, que esta movilización no es azarosa sino que debe ser pertinente en una situación concreta, en un contexto de urgencia e incertidumbre.

Hablar de competencias,...