Formativos

EVALUACIÓN FORMATIVA
Apartes del trabajo denominado Evaluación Educacional Formadora de Patricio Casanueva Sáez. Prof. De Filosofía y Sicología. Lic. en Filosofía Mención Lógica Matemática. Magíster en Educación Mención Orientación Educacional. Chile.
Uno de los problemas graves en nuestro medio educativo es la dicotomía existente entre el proceso aprendizaje enseñanza entendido como unproceso de información formación, por un lado, y la evaluación entendida como una comprobación de la adquisición cognitiva que internalizan los aprendices, por otra. Es cierto que el propósito de la evaluación no es comprobar, sino mejorar, lo cual le confiere un carácter mediador y no final; por lo tanto, ejerce una función que se inserta y forma parte fundamental del programa de enseñanza -aprendizaje. Tradicionalmente se han desvinculado de una manera sistemática los dos procesos. En este contexto la evaluación formativa tiene un carácter eminentemente procesal; tal modalidad evaluativa es orientadora, no prescriptiva, dinámica y marcha paralelamente con los objetivos o propósitos que pautan la instrucción.
Si nos centramos en la evaluación del aprendizaje, podemos decir que es un procesosistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, del avance, del rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente y la organización. Tiene en cuenta además, el análisis de la información a manera de diagnóstico; la determinación de su importancia y pertinencia deconformidad con los objetivos de formación que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la práctica docente.
Resumiendo, la evaluación del proceso del aprendizaje es un procedimiento que comprende:
•  La búsqueda y obtención de información.
•  El diagnóstico acerca de la realidad observada.
•  La valoración de conformidad con las metaspropuestas.
•  La determinación de los factores que están incidiendo en los resultados obtenidos en relación con lo esperados.
•  La toma de decisiones que consecuentemente se derivan de dicho proceso.
•  Considero que la evaluación formativa, en su sentido amplio y relacionado con el aprendizaje es la apreciación y valoración, continua y permanente del rendimiento académico del aprendizfrente a criterios y normas y, a través de un seguimiento en el proceso de formación. Esto permite verificar en el educando la capacidad de aplicar lo aprendido en el momento de la toma de decisiones y en la solución de problemas propios del área y relacionados con su vida personal y cotidiana.
•  La evaluación formativa no debe pretender sumar logros de objetivos, sino más bien verificar cómoestos objetivos se integran para contribuir a lograr el perfil del alumno integral deseado.
La evaluación del aprendizaje se inscribe entonces dentro de un proceso de formación integral que debe permitir verificar, a grandes rasgos:
•  El conocimiento adquirido.
•  Los procesos psicológicos realizados mientras se construye el conocimiento.
•  Los aprendizajes significativos.
•  Los procesosde construcción de habilidades, destrezas.
•  Los métodos para lograrlo.
•  El desarrollo de las potencialidades y dimensiones humanas.
•  El desarrollo de actitudes, comportamientos, valores y principios.
•  El desarrollo de las dimensiones espiritual, cognoscitiva, socio-afectiva, psico-biológica y comunicativa.
•  Las operaciones intelectivas realizadas en el proceso de aprendizaje.•  La madurez en el proceso de desarrollo evolutivo de la personalidad, el carácter, la voluntad, la vocación, las expectativas, el interés, la motivación, la participación.
•  La formación en relación con el compromiso con la comunidad y con la transformación sociocultural.
•  La forma de implementar procesos de auto-aprendizaje a partir de modelos pedagógicos y didácticos pertinentes en...