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NUMERO DE FORMATO:
Formato No. 2
Explica, organiza, demuestra, realizan y corrigen



AREA: DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Ciclo: SEGUNDO

Grado: QUINTO


BLOQUE: “1” IMAGEN, PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN CORPORAL


TEMA: MODELO DE EJECUCIÓN MOTRIZ



CONTENIDO CONCEPTUAL: BENEFICIOS DEL TRABAJO:
CUANTITATIVO: CANTIDAD, REPETICIONES, DDURACIÓN.
CUALITATIVO: CALIDAD, TÉCNICA,EJECUCIÓN.


Contenido actitudinal:
INTERÉS EN EL TRABAJO GRUPAL Y REALIZACIÓN DE SUS TAREAS EN FORMA SATISFACTORIA.


EXPECTATIVA DE LOGRO: AUMENTAN SU CAPACIDAD DE MOVIMIENTO CORPORAL, EXPRESIVO Y PERCEPTIVO, CON EL TRABAJO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO.


Síntesis
MODELO DE EJECUCION MOTRIZ
Ejecución motriz: es todas aquellas tareas motoras que podemos realizar mediante o con nuestrocuerpo. ¿Qué es una tarea motora? Es el movimiento preparado por especialistas y encomendado a otras personas para que las hagan. Cualquier situación que se de educación física se explicara por este método.
Tipos de ejecución motriz
Información del entorno: aquello que hay en el medio ambiente cuando el niño se mueve. No importa la tarea motora sino aquel que realiza la tarea. La persona tieneinformación del entorno, pero no toda tiene la misma importancia.

El mecanismo de percepción: recoge los estímulos que hay en el entorno, pero recoge más significativamente unos que otros. El mecanismo perceptivo es el que pasa los elementos de estimulación más importantes. Percibimos con los 5 sentidos y con algo más. Tenemos receptores subcutáneos y órganos interceptores, que son con los quesentimos.

Mecanismo de decisión: la percepción es traslado de elementos. Las repuestas del nivel subcordial son respuestas automáticas, y las respuestas del nivel cordial son respuestas elaboradas. La información pasa por estos elementos.

Mecanismo de ejecución: después del mecanismo de decisión las acciones pueden ser múltiples. La decisión pasa al mecanismo de ejecución que depende de lacondición física y de la coordinación neuromuscular. La coordinación neuromuscular es la capacidad de reclutar pocas fibras musculares.

El conocimiento de ejecución que del propio movimiento: es la impresión que tiene el propio alumno de su propia ejecución. Los corpúsculos de Golgi que están donde empieza la parte blanca del hueso, y los Husos musculares que están colocados entre las fibrasmusculares. Estos nos informan del estado de contracción y relajación de nuestras fibras musculares.




Directrices para la distribución de contenidos en las diferentes etapas educativas

Fase 1
Fase 2
Fase 3

Características del desarrollo


Desarrollo de habilidades a través de tareas motrices habituales
Desarrollo de habilidades y destrezas básicas
Iniciación a las habilidades ydestrezas específicas. Desarrollo de la condición física
Edad
3 - 4 y 6 – 7 Años
7 – 8 y 9 Años
10 años en adelante
Mecanismos
Percepción
Decisión
Ejecución

Formas de Enseñar
Imitación, ensayo y error
Educación Motriz dirigida a la búsqueda de instrucción directa
Educación Motriz dirigida a la búsqueda de instrucción directa
Elemento Competitivo
El Medio como reto
Mejorar deloponente al medio
Superación directa del oponente

Donde se desarrollan
En un gimnasio
En un campo
En un centro de deportes
En una cancha


Juegos a mencionar
El bombero
Para subir al cielo
Vuelo de los pájaros
Llegó el cazador




"Mar, tierra y cielo"
El profesor explica a sus alumnos como se realiza el juego diciéndoles las siguientes preguntas:
¿Qué les gusta más, el mar, latierra o el cielo? ¿Uds. Tienen fuerza para saltar?
Después que los niños contestan el profesor empieza a explicar el juego
Vamos a dar un paseo por la naturaleza, les muestra el cielo, y les señala el terreno del área, le explica la importancia de éstos y les habla del mar, enfatizándoles la importancia que tienen estos tres componentes del planeta para la vida y como debemos protegerlos....