Formato APA Y Taxonom a de Bloom

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERIA Y CIENCIAS SOCIALES ADMINISTRATIVAS


Taxonomía de Bloom y Formato APA

Balde Cos Raymundo David

Titulación 1

Profesor: Rogelio Torres Teytud
















LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y SUS ACTUALIZACIONES



La idea de establecer un sistema de clasificación de habilidades, comprendido dentro de unmarco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevarla a cabo. Además, se pensó que estimularía lainvestigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación.

El proceso estuvo liderado por Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonomía de Bloom, que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso deAprendizaje”1. Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comité trabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autoresdesarrollaron éste último dominio.



VER ADEMÁS:
• Las preguntas de elección múltiple y la Taxonomía de Bloom (bit.ly/1qkzxtV)
• Taxonomía de Bloom para la era digital (bit.ly/NGMwaz)
• La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico (bit.ly/VT4eem)
• Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje (bit.ly/VQbMiz)
• Bloomin-Apps (http://bit.ly/1bwxY8r)TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)


CATEGORÍA
CONOCIMIENTO

RECOGER INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN

CONFIRMACIÓN APLICACION
APLICACIÓN

HACER USO DEL CONOCIMIENTO
ANÁLISIS

(ORDEN SUPERIOR) DIVIDIR, DESGLOSAR
SINTETIZAR

(ÓRDEN SUPERIOR), REUNIR, INCORPORAR
EVALUAR

(ÓDEN SUPERIOR) JUZGAR EL RESULTADO
Descripción
Las habilidades que se deben demostrar en este nivel
son:Observación y
recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia.
Entender la
información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias.
Hacer uso de la
información; utilizar métodos, conceptos,teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos.
Encontrar
patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos;
identificar componentes.
Utilizar ideas
viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas.
Comparar y
discriminar entre ideas; darvalor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados;
verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad.
Que Hace el
Estudiante
El estudiante recuerda
y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió.
El estudiante
esclarece, comprende, o interpreta
información en base a conocimiento previo.
El estudianteselecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.
El estudiante
diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración.
El estudiante
genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.
El estudiante
valora, evalúa o critica en base a estándares y...