formato de planeacion matematicas 13-14

DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA
ZONA ESCOLAR 033 SECTOR 09
ESC. TSE. OCTAVIO PAZ
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

ESC. TSE. OCTAVIO PAZ
PLANEACION DE MATEMATICAS III.
3° A


BLOQUE I
SECUENCIA 1

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA: Patrones y ecuaciones
PROPOSITOS: Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos deresolución.

COMPETENCIAS:
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamenteexcluyentes e independientes.
ACTIVIDADES
ADECUACIONES


ACTIVIDADES DE INICIO:
- Identificación de una ecuación no lineal y sus componentes
- A partir de ejemplos de problemas sencillos, los resolverán por medio de ecuaciones no lineales

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se plantearan problemas, los cuales se modelaran y resolverán a través de ecuaciones lineales, utilizandoprocedimientos personales o ecuaciones inversas

ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Resolverán problemas para el reforzamiento de ecuaciones no lineales, por medio de problemas que impliquen situaciones de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES GENERALES:
Exponer a los estudiantes la importancia de las ecuaciones y funciones cuadráticas, para la física y las matemáticas.
-Indicar el uso correcto de la calculadoraen la solución de ecuaciones como: x3+x = 80, en donde la solución se proporcione con dos cifras decimales.

-Agrupar a los estudiantes de modo que cada grupo plantee ecuaciones cuadráticas o cúbicas, resolviendo estas utilizando procedimientos personales. Ejemplo: ¿Cuánto mide la arista de un cubo cuyo volumen es 100cm3?

-Resolver ecuaciones no lineales, planteadas en problemas inversos.Ecuaciones de la forma: a2+24 = 60.







































































BLOQUE I
SECUENCIA 2

EJE: Forma, espacio y medida
TEMA: Figuras y cuerpos
PROPOSITOS: Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, círculo,prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera

ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos, mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes
ACTIVIDADES
ADECUACIONES
ACTIVIDADES DE INICIO:
Identificación de los cuadriláteros: de manera mental trazar una diagonal en diferentes figuras cuadriláteras y recortar para obtener 2 triángulos.Copiar exactamente las figuras en una hoja de cartulina y recortarlas. a cada figura se le trazara la diagonal

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Elementos de los triángulos: un triangulo es un polígono de 3 lados. distinguir los siguientes elementos: vértices a,b,c
ángulos interiores y exteriores
clasificación de los triángulos: equilátero, isósceles y escaleno
clasificación de los ángulos por suamplitud: rectángulo, acutángulo, obtusángulo y equiángulo

Congruencia: 2 figuras son congruentes si al suponerse coinciden todos sus puntos. Los lados y ángulos que coinciden se llaman correspondientes. Analizar que figuras congruentes tienen la misma forma y tamaño. ver que 2 segmentos son congruentes si tienen la misma longitud

ACTIVIDADES DE CIERRE:
Propiedades de los triángulos:...