formato de planeacion


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA CON ACENTUACIÓN EN MATEMÁTICAS


PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LAS ESCUELAS


ALUMNO:
PROF. JOSÉ RAMÓN ESPINOZA INDA

ASESORA:
PROFRA. OLIVIA LEYVA BOJORQUEZ


LOS MOCHIS AHOME SINALOA A ABRIL DEL 2014



INTRODUCCIÓN
Se que estaremos de acuerdo que la educación es unproceso de formación integral del ser humano, proceso en el cual el profesor es parte sustancial. . Por lo tanto, tenemos la obligación de cómo tales, poner todo el empeño y dedicación, para el buen ejercicio de nuestra labor como docentes y facitar el desarrollo del proceso de construcción del conocimiento en nuestros alumnos, proporcionándoles todas las herramientas bases y teorías, para lograr elbuen desarrollo de este. Así como también adoptar una postura de maestros investigadores y críticos de nuestra propia práctica docente, ya que de esta manera lograremos identificar los problemas pedagógicos que se nos presenten en el aula.
En mi experiencia laboral como docente, identifique como uno de los problemas dentro de mi práctica, la falta de planeación de mi clase, ya que a raíz de esto,el tema no se profundiza como debiera, puesto que no se desarrollan los contenidos establecidos. Y mucho menos se aplican las dinámicas o ejercicios para el reforzamiento de este. y por lo tanto los alumnos no lo razonan satisfactoriamente y como consecuencia, no es aprendido del todo.
En este pequeño pero significativo ensayo, pondré en manifiesto que al no planear nuestras actividadesrepresenta varias implicaciones entre ellas, se pierde el tiempo, en decidir que actividades voy a realizar, para ver el tema en ese momento y con que tipo de material cuento, así como en la preparación de este, cuando es el caso de que se llegue a contar con el, o en analizar el tema en ese momento para despejar las dudas surgidas, por no a verlo preparado antes.
Todo esto afecta en el aprendizaje delos niños o jóvenes así como el desarrollo de sus competencias pues no se genera un ambiente propicio para que el niño desarrolle sus habilidades al máximo.
Por otra parte explicare los componentes o elementos del curriculum, los once pasos para desarrollar una planeación más adecuada y las orientaciones de las competencias genéricas y disciplinares.





¿Para qué planear en la docencia?La planificación didáctica es el documento en el cual el docente plasma su conocimiento, es la herramienta más eficaz que demuestra y sustenta la intención pedagógica de las actividades que va a realizar, evadiendo y teniendo recursos para oponerse a la improvisación y al espontaneísmo.
Los elementos presentes en la planificación de la acción pedagógica son: para que (objetivos); con quien(actores involucrados en el proceso); que (contenidos); como (actividades y metodología); cuando (distribución del tiempo) y con que (recursos).
Cabe destacar que la planificación que el docente realice tiene que ser de modo flexible para que se valla adaptando en el momento de la práctica, ya que dentro de ella puede ir enriqueciéndola y modificándola. Esto se puede dar de manera en que la docentevalla observando que es lo que los niños prefieren y como prefieren hacerlo.
Así mismo, al momento de planear una actividad de cualquier tipo, se tiene que poner en relación todo lo que se sabe, todas las variables interactuantes, se ajusta lo previsible, lo establecido, lo prevenible y se contempla lo contingente.
No obstante, se puede pensar en un plan organizado, aunque sin sujeciones,impedimentos y directivas, también abierto porque no estará todo pautado y organizado, se tendrá en cuenta si usaran agua, pinceles, si la práctica implica un momento de pasividad luego de que hayan estado toda la mañana quietos y sentados. A todas situaciones se exige una determinada respuesta ya que cualquiera de estos aspectos puede desorganizar al grupo.
Más que nada planear es para no tener que...