FORMATO DEL CUADRO DE CUATRO CAP

Curso: Estrategias didácticas con propósitos comunicativos
Cuarto semestre LEP
Unidad de Aprendizaje I.ESTRATEGIAS DIDÁCTICA. Contenido 4.- Análisis de estrategias didácticas
Aprendizaje esperado:Para finalizar el estudio de la Unidad, los estudiantes se integren en equipos colaborativos de cuatro integrantes y elaboren un producto de aprendizaje significativo denominado “Cuadro de dobleinformación” en el que se concentren los conocimientos de los textos de la Doctora Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas (2007), con la finalidad de que realicen análisis de algunasestrategias didácticas para su posible aplicación en las prácticas docentes en la escuela primaria.


¿Qué es?
¿Que no es?
Sustento teoría
Síntesis
Rol del docente
Capítulo 1
1. La enseñanza situadacentrada en prácticas educativas auténticas (pp. 38-48).
El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, pues se trata de una experiencia que involucra elpensamiento, la afectividad y la acción. Se destaca la importancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje y se reconoce que el aprendizaje escolar es ante todo un proceso de enculturación medianteel cual los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad o cultura de prácticas sociales. De esta manera, la unidad de análisis se convierte en la actividad de las personas en contextosde práctica determinados.
No debe creerse que al hablar de cognición situada sólo se abarca el caso de aprendizajes concretos en situaciones muy localizadas o restrictivas, o que se excluye alpensamiento complejo o a la capacidad de transferir lo aprendido.
No implica algo concreto y particular, o no generalizable o no imaginario. Implica que una determinada práctica social está interconectadade múltiples maneras con otros aspectos de los procesos sociales en curso dentro de sistemas de actividad en muchos niveles de particularidad y generalidad.
El paradigma de la cognición situada...