Formato Interpretacion De Resultados

DETERMINACION DE BARRERAS DEL CONTEXTO QUE LIMITAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION DEL ALUMNO
Nombre: | |
Fecha de nacimiento: | |
Edad: | |
Fecha de aplicación: | |
Grado y grupo: | |
Ciclo escolar: | |
Escuela: | |
Nombre del padre y edad: | |
Ocupación: | |
Nombre de la madre y edad: | |
Ocupación: | |
Nombre del maestro: | |
Condición delalumno: | |
1.- DATOS PERSONALES.

2.-NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
ESPAÑOL | MATEMATICAS | OTRAS |
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3.-ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACION PARA APRENDER
ESTILO | MOTIVACION |
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4.-BARRERAS DEL CONTEXTO.
ESCOLAR | AULICO | SOCIO-FAMILIAR |
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5.- AJUSTES RAZONABLES QUE REQUIERE LA ESCUELA EN SU ORGANIZACIÓN PARA ELIMINAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJEY LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO.
A) CONTEXTO ESCOLAR Y AULICO.
MOVILIDAD | COMUNICACIÓN E INFORMACION | BIENES Y SERVICIOS |
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ACTITUD HACIA LA DISCAPACIDAD | CURRICULUM | OTROS |
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B) EN EL CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.
MOVILIDAD | COMUNICACIÓN E INFORMACION | ACTITUD HACIA LA DISCAPACIDAD. |
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6.- PLAN DE TRABAJO EN RELACION A:
LAS BARRERAS.CONTEXTO | ACCIONES | RESPONSABLE |
ESCOLAR | | |
AULICO | | |
SOCIO.FAMILIAR | | |

7.- FECHAS DE SEGUIMENTO Y EVALUACION.

SEGUIMIENTO | EVALUACION | OBSERVACIONES |
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8.- EVALUACIÓN FINAL

Logros educativos | Funcionalidad de los apoyos | Acciones a retomar |
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(ejemplo)PLANEACION:
ASIGNATURA | ESPAÑOL | ÁMBITO | ESTUDIO. |PROYECTO 1 | Hacer un folleto sobre un tema de salud |
APRENDIZAJES ESPERADOS | • Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.• Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.• Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de lainformación contextual de un texto.• Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica. |
TIPO DE TEXTO | EXPOSITIVO |
TEMAS DE REFLEXIÓN | Comprensión e interpretación• Información contextual para inferir el significado de palabras.Búsqueda y manejo de información• Información relevante sobre un tema.• Índices, títulos y subtítulos para localizar informaciónespecífica.Propiedades y tipos de textos• Función y características de los folletos.• Diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.• Títulos y subtítulos para organizar información.• Tamaño y tipo de letra en folletos.• Apoyos gráficos en textos informativos (imágenes, tablas, gráficas).Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Patrones ortográficos en palabras derivadas de una mismafamilia léxica.• Uso de diccionarios y glosarios. |
ACTIVIDADES |
LO QUE CONOZCO (pagina 39 a la 40 del libro de texto) * Comentar con el grupo, ¿Cuáles son las enfermedades y los accidentes que te han ocurrido? ¿Has sufrido lesiones? ¿Te quedaron cicatrices? * Escribir en el cuaderno alguna experiencia que hayas tenido por alguna enfermedad o accidente, y escribe como la hubieras evitado.* Por turnos, cada uno leer en voz alta lo que escribió. Anotar en el pizarrón una lista de las enfermedades y los accidentes que se mencionen. * Formen equipos tomando en cuenta el interés por investigar y difundir cómo prevenir un accidente o una enfermedad. * Cada equipo investigará un tema diferente para elaborar un folleto que compartirán con el resto del grupo. * Cada equipoelija un folleto y respondan lo siguiente: ¿De qué tema trata?, ¿cómo lo supieron?, ¿cómo está distribuido el texto?, ¿cómo son las ilustraciones, el tipo de letra y sus colores?COMO SON LOS FOLLETOS (página 41 del libro de texto) * Leer el folleto y comenta con los compañeros si estos: Ayudan a prevenir un accidente o una enfermedad y el porqué. * Elaborar con el equipo otra lista de las...