Formatos curso inclusiva 2





SITUACIÓN
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA A UTILIZAR
EJEMPLO DE UTILIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Desarrollar en el alumno la habilidad, la destreza y competencia de la comunicación oral



Mesa redonda para debatir con argumentos
Con conocimientos previos de un tema los alumnos argumentan unificando ideas bajo la conducción de un moderador para alcanzar una conclusión
Para participarel profesor debe explicitar las reglas de la interacción grupal


Interacción comunicativa en el aula
Alcanzar una conclusión, repetición o recordatorio constante de las reglas de comunicación en el aula
Intervención del profesor con palabras o frases

Alumnos presentan dudas como llevar a cabo una nota periodística


Modelos de las reglas de interacción

Análisis de los modelosEn el salón de clases recordar el tema anterior

Análisis de notas periodísticas
Detectar la dificultad de una expresión oral en un debate





El debate con argumentación y retroalimentación
Distribución de roles específicos de expositores del tema, mediadores y observadores que argumenten, libre expresión basada en la argumentación
Los alumnos desarrollan un ensayo de su vida cotidianaLos alumnos practican un discurso




Observar su medio social y desarrollar un ensayo que implique la forma de comunicarse
Recurrir a la grabación utilizando la tecnología de un testimonio o de una situación real


ASPECTOS PERSONALES
Características
Propuestas

El niño presenta NEE asociadas al problema de comunicación ya que muestra poca habilidad para comunicarse verbalmente,sin embargo utiliza gestos y realiza acciones que nos indican qué desea o necesita.
Michel busca comunicarse mediante golpes, pero
cuando lo hace no está molesto, más bien parece que esta jugando así que busca tener atención y tiene problemas para a serlo saber.
Al niño le falta el habla por lo que necesita desarrollar la psicomotricidad fina.
Es un niño que tiene buenas fortalezas y esobediente.

Al niño hay que darle más atención integrándolo con sus compañeros para que participe en actividades lúdicas.
Se debe buscar estrategias de comunicación con él, estimulando a través de la motivación.
ASPECTOS FAMILIARES
Características
Propuestas
No cuenta con apoyo familiar por lo que es conveniente conocer la relación de Michel
con su hermano y su papá, para conocer cómo secomunican con él.
La madre no lo apoya parece que como proviene de un embarazo no deseado lo discrimina.
La madre lleva al niño a la escuela, pero falta
mucho, no atiende las indicaciones que le
solicitan, muestra poco interés y hay bajas
expectativas para Michel




Se le debe solicitar a la mamá que socialice más con su hijo a través de juegos
Se propone que la persona de trabajo social yla psicóloga de la unidad móvil realicen labor de convencimiento con la familia (esto es, se debe buscar que el padre se involucre), acerca de los beneficios que le aporta al niño asistir a la escuela.
Solicitarle al DIF que realice visitas domiciliarias para ver el avance que va logrando el niño.
Aunque el equipo de USAER ha tratado de que la madre lo lleve a realizarle estudios neurológicos,y sería conveniente solicitar una audiometría para descartar los problemas del oído.
ASPECTOS ESCOLARES
Características
Propuestas
La maestra descuida la tención de Michel y parece que hay descuido en la planeación de acuerdo a los ritmos de aprendizaje de este niño.
El niño necesita atención individual
constantemente, para que le indiquen cómo
realizar las actividades y le corrijan si nolo hace
como se espera.
La maestra se muestra inflexible si Michel tiene
interés en otra cosa, probablemente porque
considera que todos deben de seguir un orden,
sin embargo no atiende a lo que él le llama atención



La maestra le debe dar más atención a Michel y debe estimular la comunicación a través de cuentos o intereses que tenga el niño.
Se debe trabajar en colegiado con el...