FORMATOS

IMPACTO Y/O BENEFICIOS DE LAS SESIONES DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR EN EL CICLO ESCOLAR 2 013 – 2 014, EN LA ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE: “LIC. JOSE LOPEZ PORTILLO”; C.C.T: 24 DPB 0232 W, UBICADA EN LA COMUNIDAD DE CUICHAPA, MUNICIPIO DE MATLAPA; ESTADO DE SAN LUIS POTOSI.

La educación al igual que otros ámbitos de superación personal y colectiva, día a
día y también como consecuencia de laevolución de las sociedades, se hace necesaria la transformación paulatina con el propósito de estar a la vanguardia de los procesos de construcción de conocimientos acordes a las características peculiares de la población escolar que se atiende. En este contexto, con las modificaciones que enmarca la Reforma Integral de la Educación Básica recientemente puesta en marcha, retoma y hace cambiossustantivos en los Consejos Técnicos Escolares donde dan la oportunidad de que en un colegiado tanto director como los docentes que conforman la plantilla de la escuela discutan y tomen decisiones sobre las mejores alternativas que induzcan hacia un mejor aprovechamiento de los educandos sin tomar en cuenta si nuestras escuelas están equipadas o trabajemos con los recursos más precarios de lo que sepuedan imaginar.

Los Consejos Técnicos Escolares son una oportunidad tanto para los docentes como para el director para analizar, reflexionar y tomar decisiones que conlleven a una mejora en el aprovechamiento escolar de los niños y, de manera específica en español y matemáticas. El espacio que nos brinda cada fin de mes de compartir y discutir la problemática de cada escuela en particular, loenriquece el trabajo docente, puesto que con las experiencias de cada colega retomamos lo más significativo posible para nuestro beneficio; desde esta perspectiva enuncio lo siguiente:




Con la reflexión y el análisis de la lectura los alumnos tienen una mayor confianza de leer frente al público, donde manifiestan su habilidad y destreza mejorados a través de la puesta en marcha delproyecto de lectura emanando de las recomendaciones didácticas de los Consejos Técnicos Escolares.


Alumnos de tercero y cuarto grados manifestando la habilidad de lectura adquirido en el transcurso de este ciclo escolar 2 013 – 2 014, donde se han incluido las actividades para empezar el día en la asignatura de español.


DOCENTES: En este rubro nos hemos apropiado de estrategias didácticas queretoman actividades sencillas pero significativas, tales como actividades para “empezar el día” tanto para español como para matemáticas, que se han puesto en marcha tan como son las sugerencias, pero también enriqueciéndolas para que se vuelvan monótonas y que a los alumnos les aflore el interés por explorarlas y resolverlas adecuadamente. Estas actividades no son nuevas en el proceso, más sinembargo al considerarlas de manera permanente remiten a una actitud colaborativa tanto para maestros como para alumnos. De manera específica los aportes han sido significativos ya que nos han ayudado a cambiar pero de manera positiva.


Docente proporcionando pormenores para adquirir la habilidad y destreza de la lectura, así como la comprensión de textos. Actividad referente a “para empezar eldía”



ALUMNOS: Con estos objetos de estudio en la asignatura de español se ha retomado la lectura, escritura y la comprensión de enunciados, párrafos y textos, actividades que se consideran esenciales para consolidar la actitud de lenguaje.
La permanencia de estas actividades en los diferentes grados ha tenido un avance significativo ya que se ha mejorado la velocidad, fluidez, entonaciónde las palabras y enunciados; de igual forma la escritura y la comprensión se han visto favorecidos paulatinamente pero significativa y que se ve reflejado en los materiales tanto impresos con leídos por los alumnos.


Alumnos del tercer ciclo participando en un maratón de lectura, donde la actitud de superación en el ámbito de la fluidez de la lectura y compresión de textos está presente, y...