Formrioula

Páginas: 2 (414 palabras) Publicado: 21 de marzo de 2011
Ejercicios.

1. Encontrar los estudiantes de ASI que tengan promedio superior a 3.5 2. Encontrar los códigos de los alumnos, los nombres, carrera a que pertenecen tal que sus promedios seaninferiores a 2.5 o superiores a 4.5 y estén matriculados en Administración de Sistemas Informáticos (ASI) o en Ingeniería Eléctrica (IE) 3. Encontrar los nombres de los monitores y los códigos de lasmaterias que monitorean 4. Encontrar parejas de nombres de nombres de estudiantes que estén en la misma carrera 5. Encontrar código de alumno, código de materia y la nota obtenida para aquellos casosreprobados 6. Encontrar los códigos de los profesores y de los monitores de las diferentes materias 7. Encontrar los códigos de los estudiantes y profesores de ASI 8. Encontrar los códigos de los Monitores,los códigos de las materias que monitorean, al igual que los códigos de los profesores que dictan la materia y el nombre de la materia. 9. Encontrar los códigos de las materias que no tienen monitor10. Encontrar los nombres de los monitores y sus promedios de carrera para aquellos monitores matriculados en ASI 11. Encontrar los nombres de los monitores y los nombres de las materias que monitorean12. Encontrar los nombres de los profesores que dictan materias a por lo menos un estudiante de ASI 13. Encontrar parejas de nombres de nombres de estudiantes que estén en la misma carrera 14.Encontrar los códigos de los Monitores y las materias que monitorean tal que sean Monitores de más de una materia 15. Encontrar los códigos y nombres de los Alumnos que estén en la misma carrera que elestudiante con código 361518 16. Encontrar los nombres de los Profesores que dictan materias a por lo menos un estudiante de ASI 17. Encontrar los códigos, nombres y promedios de los estudiantes y en casode que sean monitores los códigos de las materias que monitorean 18. Conseguir el máximo promedio entre todos los estudiantes 19. Encontrar el mínimo promedio de los estudiantes de ASI 20....
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