Foro Competencias Comunicativas

FORO TUTORIA 3
MODERADOR DEL PROGRAMA:
FUNCION DAR LA PALABRA A CADA ESPECIALISTA, Y PROPICIAR LA PARTICIPACION DE LOS INTEGRANTES DEL CURSO ATRAVES DE PREGUNTAS
ESPECIALISTA: Función explicar claramente el tema asignado y también puede preguntar al público

INTRODUCCION DEL MODERADOR:
En nuestro programa de hoy, daremos paso al análisis de la funcionalidad de las teorías de la lengua,los usos del lenguaje y su enseñanza práctica en nuestro contexto.
Con la participación de nuestros invitados (presentar a los especialistas 1 y 2) tendremos como finalidad, aclarar cómo se está desarrollando la competencia comunicativa en nuestro sistema educativo.
Como es de nuestro conocimiento nuestro sistema educativo diseño unos objetivos a través del currículo basados en teoríasgramaticales (estructuralista) en donde se pretendía disponer de un documento significativo y relevante a la hora de conocer y evaluar a los estudiantes.
Sin embargo hoy observamos que estas teorías se han interesado más en aspectos del sistema de la lengua (fonológicos o los morfosintácticos) olvidando su uso en la cotidianidad.
Por tal razón es necesario hacer una revisión de lasconcepciones sobre la lengua y la comunicación y de los problemas implicados en la misma; nuestros especialistas profundizaran en las teorías planteadas por Noam Chomsky y Saussure como representantes de algunas teorías gramaticales.
Para entrar en materia iniciaremos con una pregunta que nuestro especialistas nos precisaran:
Pregunta (E1)
¿Los gramáticos tradicionales, tienen en cuenta losprocesos psicológicos y sociales que llevan a la producción de un mensaje?
R/ precisamente es una de las falencias que estos planteamientos presentan al no tener en cuenta estos procesos del ser humano, recordemos que estos gramáticos solo tomaban en cuenta el uso de manera única y exclusiva del lenguaje dentro de un determinado contexto, por tal razón surgen otras disciplinas que si dan respuesta aestos fenómenos.

Pregunta (E2)
¿Nuestro sistema educativo, diseñó el currículo en el caso del área de Lengua y literatura, con el fin de perfeccionar nuestra competencia discursiva y mejorar la comprensión, piensa que realmente se está cumpliendo con este propósito?
Este propósito solo se ha llevado a cabo en el caso de la enseñanza de la lengua materna, pues se ha dotado con losrecursos necesarios de expresión, comprensión y reflexión sobre los usos lingüísticos y comunicativos dentro de un contexto.

UN RECORRIDO POR EL CAMINO DE LA HISTORIA DE LA LENGUA

(Moderador): A lo largo de nuestra historia ha habido personas, disciplinas, escuelas que han tratado de entender la complejidad del lenguaje. Estos estudios han ido progresando diversificándose en función deldesarrollo científico e intelectual y social. Sus inicios se enmarcan en los siguientes enfoques:
* FILOSOFICO: se ocupó de las relaciones entre lenguaje y el pensamiento (Aristóteles, Platón etc.)
* GRAMATICA: Clave para la comprensión de textos y escritura correcta.
* RETORICA: Arte de la persuasión a través del discurso.

Posteriormente surgieron las gramáticas latinas las cuales serviríancomo modelos para la elaboración de las gramáticas de las nuevas lenguas.
En el siglo XIX se descubre el sánscrito (lengua clásica de la india) y el interés por conocer sus orígenes da paso a la gramática histórica y comparada (histórica: estudia la evolución del idioma, Comparada estudia dos o más lenguas investigan sus relaciones mutuas).
Surgen las escuelas comparatistas y neo gramáticasque se han dedicado al estudio de la lengua desde una perspectiva externa.
Ya en este siglo los modelos tradicionales de la enseñanza de la gramática entendida como el arte de hablar y escribir correctamente una lengua proporcionaron grandes aportes. Sin embargo por el concepto que se tenía de la gramática las clases de lengua quedaban reducidas a clase de normativa gramatical en las que el...