foro social
Páginas: 19 (4540 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2014
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Bilingüe
Estudiantes: Jefferson Duarte, Paula Sánchez y Tamia Ribadeneira
Introducción
La educación de sordos se ha caracterizado históricamente por la controversia entre distintos enfoques, básicamente por la oposición entre aquellos que enfatizan el desarrollo de la lengua oral, descartando el uso de la lengua de señas, utilizadapor la comunidad sorda y aquellos que defienden un enfoque en que ésta se reconoce como la primera lengua de las personas sordas, utilizándola para enseñar contenidos y desarrollando el conocimiento de la lengua mayoritaria como una segunda lengua.
En este trabajo se busca encontrar antecedentes que fundamenten la adopción de un modelo en la educación para niños de 4 a 6 años de edad en condiciónde limitación en este caso sordos en cuanto a la lengua escrita y se analiza cómo pueden implementarse estrategias utilizadas para desarrollar la enseñanza y aprendizaje de la escritura a partir del lenguaje de señas el cual es reconocido y aplicado en su mayoría para las personas con esta condición.
El presente trabajo muestra un abordaje sobre el cambio en la intervención pedagógica delos docentes y padres con niños sordos mediante juegos motrices
RESUMEN
El presente trabajo muestra un abordaje sobre el cambio en la intervención pedagógica de los docentes y padres con niños sordos mediante juegos motrices, deja atrás modelos tradicionales y muestra como las estrategias de intervención pueden ser diversificadas mediante el juego con satisfactorios resultados. Se ofrece unsistema de recomendaciones para promover su desarrollo psicomotor en la edad de 4 a 5 años por tener posibilidades de realizar la variedad de habilidades motrices básicas, a través de métodos pedagógicos, lo cual garantizará posteriormente la etapa escolar y su vida en general, por todo lo que aporta para el desarrollo de sus potencialidades.
Palabras claves : Sordo – intervención pedagógica –juego – cambio educativo.
INTRODUCCION
El cambio educativo es un aspecto prácticamente permanente tanto en las instituciones como en la comunidad y por tanto espacio importante para la exploración cada vez de mejores vías, y medios para que se produzca el desarrollo de niñas y niños sordos. Constituye una constante inquietud de los padres el mejoramiento sistemático de sus hijos por lo que seinteresan en conocer que pueden hacer para impulsarlos en su desarrollo, ello requiere que los adultos, profesores, especialistas y otros, estén debidamente preparados no solamente para intervenir con el niño sino también para erigirse en asesor de los propios padres y de colaborar en la enseñanza de aquellas actividades que favorecen el mejor desenvolvimiento del niño sordo, así como en laelaboración de variedad de actividades y programas que amplíen el referente de los que necesariamente deben intervenir con los niños sordos.
En Cuba se ha experimentado en los últimos años un profundo cambio educativo que exige de los docentes cambios de actitudes, de concepciones y por tanto de la práctica que se manifiesta en el estilo de liderazgo del profesor, o bien en la metodología empleada.En la actualidad se reclama de los profesores en general, estilos docentes preactivos , facilitadotes , que promuevan una comunicación clara, abierta, positiva, centrada en el reconocimiento de las habilidades, competencias de los niños (as)y sus logros, sin dejar de lado la atención a los errores y diferencias individuales que ayuden a los niños a replantearse la solución que deben dar a lastareas.
La intervención pedagógica puede entenderse como una forma de trabajo que permite un tratamiento pedagógico acorde a las necesidades educativas del sujeto y en particular en el prescolar sordo el pertinente aprovechamiento de periodos sensitivos del desarrollo que estimule sus potencialidades.
El educador que interviene con los niños sordos tiene que convertirse en agente de cambio y en...
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Bilingüe
Estudiantes: Jefferson Duarte, Paula Sánchez y Tamia Ribadeneira
Introducción
La educación de sordos se ha caracterizado históricamente por la controversia entre distintos enfoques, básicamente por la oposición entre aquellos que enfatizan el desarrollo de la lengua oral, descartando el uso de la lengua de señas, utilizadapor la comunidad sorda y aquellos que defienden un enfoque en que ésta se reconoce como la primera lengua de las personas sordas, utilizándola para enseñar contenidos y desarrollando el conocimiento de la lengua mayoritaria como una segunda lengua.
En este trabajo se busca encontrar antecedentes que fundamenten la adopción de un modelo en la educación para niños de 4 a 6 años de edad en condiciónde limitación en este caso sordos en cuanto a la lengua escrita y se analiza cómo pueden implementarse estrategias utilizadas para desarrollar la enseñanza y aprendizaje de la escritura a partir del lenguaje de señas el cual es reconocido y aplicado en su mayoría para las personas con esta condición.
El presente trabajo muestra un abordaje sobre el cambio en la intervención pedagógica delos docentes y padres con niños sordos mediante juegos motrices
RESUMEN
El presente trabajo muestra un abordaje sobre el cambio en la intervención pedagógica de los docentes y padres con niños sordos mediante juegos motrices, deja atrás modelos tradicionales y muestra como las estrategias de intervención pueden ser diversificadas mediante el juego con satisfactorios resultados. Se ofrece unsistema de recomendaciones para promover su desarrollo psicomotor en la edad de 4 a 5 años por tener posibilidades de realizar la variedad de habilidades motrices básicas, a través de métodos pedagógicos, lo cual garantizará posteriormente la etapa escolar y su vida en general, por todo lo que aporta para el desarrollo de sus potencialidades.
Palabras claves : Sordo – intervención pedagógica –juego – cambio educativo.
INTRODUCCION
El cambio educativo es un aspecto prácticamente permanente tanto en las instituciones como en la comunidad y por tanto espacio importante para la exploración cada vez de mejores vías, y medios para que se produzca el desarrollo de niñas y niños sordos. Constituye una constante inquietud de los padres el mejoramiento sistemático de sus hijos por lo que seinteresan en conocer que pueden hacer para impulsarlos en su desarrollo, ello requiere que los adultos, profesores, especialistas y otros, estén debidamente preparados no solamente para intervenir con el niño sino también para erigirse en asesor de los propios padres y de colaborar en la enseñanza de aquellas actividades que favorecen el mejor desenvolvimiento del niño sordo, así como en laelaboración de variedad de actividades y programas que amplíen el referente de los que necesariamente deben intervenir con los niños sordos.
En Cuba se ha experimentado en los últimos años un profundo cambio educativo que exige de los docentes cambios de actitudes, de concepciones y por tanto de la práctica que se manifiesta en el estilo de liderazgo del profesor, o bien en la metodología empleada.En la actualidad se reclama de los profesores en general, estilos docentes preactivos , facilitadotes , que promuevan una comunicación clara, abierta, positiva, centrada en el reconocimiento de las habilidades, competencias de los niños (as)y sus logros, sin dejar de lado la atención a los errores y diferencias individuales que ayuden a los niños a replantearse la solución que deben dar a lastareas.
La intervención pedagógica puede entenderse como una forma de trabajo que permite un tratamiento pedagógico acorde a las necesidades educativas del sujeto y en particular en el prescolar sordo el pertinente aprovechamiento de periodos sensitivos del desarrollo que estimule sus potencialidades.
El educador que interviene con los niños sordos tiene que convertirse en agente de cambio y en...
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