Foro Virtual

FORO VIRTUAL: Sus límites y posibilidades
en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Pérez, R; Álvarez, E; García, M.S; Pascual, Mª. A;
Fombona, J.
Índice

Abstract

1
2

Introducción
Funcionalidad del foro: usos y limitaciones
2.1
Fines y contenidos
2.2
Procedimientos
2.3
La evaluación
3
Bibliografía

La aplicabilidad del foro en los sistemas formales
de comunicación didáctica, sean o no estosexclusivamente
virtuales,
requiere
la
consideración de una serie de criterios que no
siempre son observados con la atención que sería
necesaria, o surgen dificultades que no siempre
es posible prever toda vez que los procesos
comunicativos son únicos, como lo son los
protagonistas que los establecen y los momentos en los que los realizan.
En consecuencia, podríamos decir que la presencia de los forosvirtuales en un sistema didáctico
sustentado en las TIC es una herramienta imprescindible que no podrá ser eludida sin peligro de
poner en riesgo las posibilidades reales del sistema comunicativo virtual.
En esta comunicación pretendemos analizar aquellas condiciones bajo las cuales el foro puede
convertirse en una herramienta muy valiosa tanto para aquellos procesos de enseñanza aprendizaje
queformen parte de un sistema presencial como virtual. Para ello hemos tenido en cuenta las
aportaciones de nuestros alumnos en estos dos últimos cursos escolares.

Pérez, R; Álvarez, E; García, M.S; Pascual, Mª. A; Fombona, J.

FORO VIRTUAL: Sus límites y posibilidades en el ...

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1 Introducción
Una de las herramientas virtuales que, por el número de usuarios o la frecuencia de uso, más éxitoha tenido
después del correo electrónico y del chat consideramos que es el de los foros. En el ámbito no educativo existen
foros de todo tipo, desde grupos de científicos que trabajan sobre temas de alta especialización, hasta aquellos
otros de carácter más bien lúdico o de ocio, como pueden ser los turísticos, culinarios, deportivos, etc.
En el ámbito educativo enseguida se les ha hallado su altogrado de aplicabilidad, pues viene a poner en contacto
a personas que estando, alejadas o cerca, no tienen tiempo para reunirse, pero si desean, informar, discutir, o
reflexionar sobre aspectos generales o más específicos de su preocupación.
La aparición de las Plataformas como espacios virtuales específicos para la enseñanza no presencial han
incorporado y dado contenido de uso a tal herramientacomo un mecanismo abierto a la colaboración, sobre todo
de carácter horizontal, entre los agentes educativos, muy especialmente en la parte de la acción del discente.
El análisis que algunos autores realizan sobre la funcionalidad del foro dentro de la acción instructiva pone en
interrogante el grado de efectividad que pueda llegar a tener con relación al proceso de aprendizaje, y sobre todo
conrelación a la calidad de éste. Las razones más destacables para llegar a esta conclusión están en la base de
dos hechos irrefutables:
•

Que bien el alumnado utiliza el foro en un alto grado para cuestiones que o nada tienen que ver
con el contenido de la actividad formativa de que se trate o si tienen que ver no pasa de ser
sobre tópicos genéricos del mismo, con escasa incursiones en aspectossustantivos del contenido
de que se trate.

•

O que son contadas las ocasiones en las que el docente interviene para orientar, conducir o
corregir las disfuncionalidades o desorientación que se produce en el curso de la evolución de las
aportaciones.

Sin embargo, consideramos que el foro tienen una alta potencialidad formativa que puede y debe ser conducida
al éxito de un proceso en el que losdiálogos compartidos de estudiantes, docentes e invitados, si procediera,
deberían a elaborar procesos de reflexión compartida sobre aquellos temas que son objeto de estudio,
potenciando así, no solo apropiarse del discurso del docente, sino también de las interpretaciones o puntos de
vista que otros pudieran aportar.

2 Funcionalidad del foro: usos y limitaciones
Al margen de las consideraciones...