Foro

FORO I
12 de noviembre de 2012
Celia M. Alarcón
De acuerdo a Oakland y Cunningham (s.f.) el término de psicología educativa es utilizado para referirse a los profesionales con formación en psicología y en educación que son reconocidos como especialistas en el suministro de servicios psicológicos para niños y jóvenes dentro del marco de la escuela, la familia y otros contextos que influyen en sucrecimiento y desarrollo.
Otra definición de acuerdo al Colegio Oficial de Psicólogos de España, (s.f.) es que el Psicólogo de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el términoeducativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo.
Añade el Colegio Oficial de Psicólogos de España (s.f.) que el Psicólogo de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades. Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan alaprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizándose de las implicaciones educativas, de su intervención profesional y coordinando, si procede, con otros profesionales.
La función de los Psicólogos Educativos es trabajar en forma directa con individuos, grupos, o sistemas o en forma indirecta (mediante el asesoramiento)con otros profesionales como maestros, directores de escuelas, padres u otros miembros de la familia. Oakland y Cunningham (s.f.). De acuerdo a estos autores, la intervención del psicólogo educativo puede encaminarse a promover el bienestar y prevenir el surgimiento de problemas, reducir las dificultades una vez que se produzcan y proporcionar servicios básicos para lograr que de producirse algunacondición discapacitante esta no avance.
El comienzo de los años ochenta marca el paso de una psicología educativa muy relacionada con modelos clínicos y de psicología "escolar”. Se produce, el descubrimiento de Vygotski y de la psicología cognitiva en relación con el contexto educativo. Desde entonces el constructivismo se ha hecho dominante, esencialmente en el medio universitariorelacionado con la Psicología de la Educación. (Colegio Oficial de Psicólogos de España, s.f.).
La contribución del arte y la ciencia de la psicología de la educación y su rol en la educación es la siguiente: Beltrán (1995) señala que algunos consideran que la psicología de la educación es un arte porque el profesorado debe utilizar experiencias individuales, sentimientos, emociones y valores que parecenescaparse de las manos de la ciencia. Indica el autor que otros, interpretan la enseñanza como una ciencia ya que la enseñanza es una conducta lo que permite estudiarla científicamente y sus componentes, habilidades y principios pueden ser objeto de un análisis científico. Para el autor, la enseñanza es ambas cosas a la vez, ya que los buenos profesores pueden llegar a estar tan profundamenteimplicados en su trabajo de moldear la mente de sus estudiantes como lo están los pintores o escultores en su arte de modelado. Como ciencia, la enseñanza utiliza conocimientos de todas las ramas de la ciencia, especialmente de la psicología para lograr que los estudiantes aprendan.
Rol en la educación de acuerdo a Beltrán (1995): Los profesores en su actividad instruccional utilizan el métodocientífico a fin de construir hipótesis, comprobarlas empíricamente y registrar los resultados.
La función de la psicología de la educación a la luz de teorías del siglo 19 versus teóricos del siglo XX, de acuerdo a Hernández (2009):
W. James: aportó la definición de auto concepto, que adquirió nuevo valor durante la segunda mitad del siglo XX con la psicología humanista.
E. L. Thorndike: aportó su...