Fortalecer El Desarrollo Socio-Emocional De Los Niños Y Niñas Mediante Estrategias Didácticas Para La Ejecución E Implementación De Los Juegos Tradicionales.

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA.

EL Valle de San Diego, se llamaba antes de su fundación oficial. Para el año 1.874 fue fundada oficialmente como San Diego de Alcalá, el municipio San Diego limita al norte con Puerto Cabello, al sur con Los Guayos, al este con Guacara y oeste con Naguanagua.
El sector se fue constituyendo de manera imprevista, se dividió el pueblo por sectores como:La Cumaca, La Josefina, Sabana del Medio, Las Mercedes, Las Morochas entre otras. Con el transcurrir del tiempo y con la nueva administración de la alcaldía se fueron otorgando permisologia y se siguió construyendo conjuntos residenciales dentro del pueblo, también surgieron invasiones a terrenos por la necesidad imperiosa de familias con pocas expectativas económicas, instalándose incorporándoseal desarrollo habitacional del sector.
En la comunidad existen pequeños y medianos comerciantes como: peluquerías, abastos, loncherías, farmacias, consultorios privados, licorerías, panadería, etc. Los habitantes mantienen ciertas tradiciones populares, como el día de la Virgen de la Candelaria, Carnavales, Semana Santa, San Diego de Alcalá, Santa Bárbara, fiestas Navideñas.
El C.E.I Queipa dacabida a niños y niñas de la comunidad sandiegana. Esta Institución Educativa adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Educación desde el año 1.974, fue creada a petición de la comunidad iniciándose en las instalaciones de la escuela básica del mismo nombre; actualmente se encuentra ubicada en la calle Tejería del pueblo de San Diego, sede creada en el año 2.010 por la alcaldía, cuenta concuatro secciones en cada turno (mañana y tarde) con una matrícula de aproximadamente 216 alumnos.
La Institución Educativa cuenta con el Programa de Alimentación Escolar P.A.E, la infraestructura esta adecuada para la enseñanza aprendizaje.
La situación socio-económica de las familias de los niños y niñas inscritos en el C.E.I Queipa, va desde medio a bajo pero no excesivamente bajo, enconsecuencia se observan problemas familiares comunes a nivel socio-económico, se ven casos como padres divorciados, madres con números de hijos mayor a tres (3), madres solteras, niños viviendo con sus abuelas.
En la sección “D” del turno de la mañana, dirigida por la Docente Leondy González, está conformada por 27 alumnos donde 14 son de sexo femenino y 13 de sexo masculino con edades comprendidasentre cinco (5) y seis (6) años. El espacio físico del que se dispone para impartir aprendizaje es bastante amplio para el número de niños y niñas, la iluminación y el aseo es satisfactorio.
Durante el proceso de Vinculación Profesional se puede evidenciar que los niños y niñas no tienen conocimiento ni interés por los juegos tradicionales, ya que es un componente de área de aprendizaje FORMACIONPERSONAL Y SOCIAL del currículo de Educación Inicial Bolivariano, en el cual el niño y la niña deben manifestar actividades de valoración a nuestras costumbres y tradiciones.

CUADRO DE ANÁLISIS DE COYUNTURA SOCIOEDUCATIVA.
ContextoÁmbito | Familia | Escuela | Comunidad |
Geo-histórico | Constituidas por diversas culturas, viven en diversas zonas de San Diego como El Remanso, La Cumaca,Sabana del Medio entre otros | El C.E.I Queipa, fue fundado en el año 1974 dentro de los espacios de la escuela del mismo nombre.Actualmente cuenta con su propia sede y tiene una matrícula de 216 alumnos. | El Valle de San Diego se llamaba antes de su fundación oficial en el año 1.874 se le da el nombre de San Diego de Alcalá. El municipio San Diego limita con Los Guayos, Naguanagua y Pto Cabello. |Socio-político | Pertenecen a diversos partidos políticos. | -Programa de Alimentación Escolar. P.A.E.-Asociación civil. | -La casa comunal.-Partido P.S.U.V.-Ambulatorio |
Socio-económico | -Salarios profesionales.-Comerciantes.-Pensionados.-Jubilados | -Depende del ministerio de educación. | -Bodegas y supermercado.-Licorerías.-Farmacia.-Panadería, entre otros. |
Ideológico-cultural |...