Fortalecimiento de la deuda educativa del SEB
Páginas: 12 (2898 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2013
Fortalecimiento de la deuda educativa del SEB
La Educación Bolivariana es un derecho humano establecido por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y una estrategia contemplada en Plan de desarrollo de la Nación, como respuesta para saldar y atender las necesidades de la deuda social y la exclusión de un pueblo soberano que, durante 40 años permaneció dominado por unaeducación tradicional castrante y de corte imperialista, que además de no buscar el desarrollo integral del ser humano nos preparaba para la sumisión.
El Sistema Educativo Bolivariano es la vía ideada por el Estado venezolano para formar el nuevo ciudadano, de manera que se pueda construir una nueva República. A partir de aquí la escuela, la familia y la sociedad asumen un papel protagónico conjugandoel ser, saber, hacer y convivir en la formación del nuevo ciudadano, acorde al modelo de desarrollo concebido en la Constitución.
El nuevo (a) ciudadano (a) que el país requiere debe formarse con sólidos valores de justicia, respeto, igualdad y solidaridad, además debe ser capaz de participar responsable y eficientemente en la transformación social, económica y política de Venezuela. Un nuevorepublicano integral, preparado académicamente pero además profundamente humano.
El Sistema de la Educación Bolivariana abarca toda la vida, desde la gestación con el programa Simoncito, continuando con la Escuela Bolivariana, el Liceo Bolivariano, las Escuelas Técnicas Robinsonianas, la Universidad Bolivariana y otras, atendiendo la Escuela Rural, la Intercultural Bilingüe y la Especial, entreotras variantes que podrían implementarse. De tal manera que en todos los periodos de su vida, estará vinculado al proceso de formación. Así mismo el sistema contempla a través de las misiones cumplir con la deuda social acumulada a lo largo de tantos años que excluyó a tantos venezolanos y venezolanas de la Educación. Ellas son Robinson I y II, Ribas, Sucre, Vuelvan Caras y Barrio Adentro.
LaEducación Bolivariana en la nueva relación Estado-Sociedad, promueve la participación para lograr cambios institucionales y culturales necesarios, para consolidar el modelo de desarrollo endógeno y soberano a través del crecimiento de la producción social, la corrección de los desequilibrios y la sustentabilidad ambiental para alcanzar una calidad de vida digna.
El nuevo profesional de laeducación debe estar vinculado con el Sistema de Educación Bolivariana. Es por ello que las Universidades de Venezuela, deben brindar a sus participantes las bases teórico-prácticas necesarias para su formación personal y profesional a lo largo de los trayectos de duración de la Cerrera. A través de la metodología de aprendizaje por proyecto, el educador en formación debe construir su propioaprendizaje, partiendo de la realidad educativa local (escuela-comunidad) la cual contrastará con sus conocimientos teóricos, esto le permitirá trascender su práctica educativa, haciendo de ella cada día una labor más provechosa y humana en todos los niveles y modalidades educativas del país.
En materia educativa, Venezuela presentaba 1 millón 500.000 analfabetos y la educación en general, de acuerdocon las políticas de entonces, se había ido privatizando, debilitando el Estado Docente y multiplicando las Instituciones Educativas Privadas en todos los niveles, particularmente en los de Educación Superior. Durante 2.004, de 500.000 bachilleres que tocaban las puertas de las Universidades Públicas Nacionales, sólo 60.000 podían contar con una plaza de estudio. (Misión Sucre, 2004: 7). “En laUniversidad Simón Bolívar, por ejemplo, sólo había un profesor para cinco estudiantes y en la Universidad Central de Venezuela, un profesor para cada diez alumnos, mientras se argumentaba que las universidades estaban reventando y no podían recibir más gente”. (Ministerio de Educación Superior, 2005: 10). Es así, que ahora en el país se han puesto en marcha las Misiones, verdaderos planes de...
La Educación Bolivariana es un derecho humano establecido por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y una estrategia contemplada en Plan de desarrollo de la Nación, como respuesta para saldar y atender las necesidades de la deuda social y la exclusión de un pueblo soberano que, durante 40 años permaneció dominado por unaeducación tradicional castrante y de corte imperialista, que además de no buscar el desarrollo integral del ser humano nos preparaba para la sumisión.
El Sistema Educativo Bolivariano es la vía ideada por el Estado venezolano para formar el nuevo ciudadano, de manera que se pueda construir una nueva República. A partir de aquí la escuela, la familia y la sociedad asumen un papel protagónico conjugandoel ser, saber, hacer y convivir en la formación del nuevo ciudadano, acorde al modelo de desarrollo concebido en la Constitución.
El nuevo (a) ciudadano (a) que el país requiere debe formarse con sólidos valores de justicia, respeto, igualdad y solidaridad, además debe ser capaz de participar responsable y eficientemente en la transformación social, económica y política de Venezuela. Un nuevorepublicano integral, preparado académicamente pero además profundamente humano.
El Sistema de la Educación Bolivariana abarca toda la vida, desde la gestación con el programa Simoncito, continuando con la Escuela Bolivariana, el Liceo Bolivariano, las Escuelas Técnicas Robinsonianas, la Universidad Bolivariana y otras, atendiendo la Escuela Rural, la Intercultural Bilingüe y la Especial, entreotras variantes que podrían implementarse. De tal manera que en todos los periodos de su vida, estará vinculado al proceso de formación. Así mismo el sistema contempla a través de las misiones cumplir con la deuda social acumulada a lo largo de tantos años que excluyó a tantos venezolanos y venezolanas de la Educación. Ellas son Robinson I y II, Ribas, Sucre, Vuelvan Caras y Barrio Adentro.
LaEducación Bolivariana en la nueva relación Estado-Sociedad, promueve la participación para lograr cambios institucionales y culturales necesarios, para consolidar el modelo de desarrollo endógeno y soberano a través del crecimiento de la producción social, la corrección de los desequilibrios y la sustentabilidad ambiental para alcanzar una calidad de vida digna.
El nuevo profesional de laeducación debe estar vinculado con el Sistema de Educación Bolivariana. Es por ello que las Universidades de Venezuela, deben brindar a sus participantes las bases teórico-prácticas necesarias para su formación personal y profesional a lo largo de los trayectos de duración de la Cerrera. A través de la metodología de aprendizaje por proyecto, el educador en formación debe construir su propioaprendizaje, partiendo de la realidad educativa local (escuela-comunidad) la cual contrastará con sus conocimientos teóricos, esto le permitirá trascender su práctica educativa, haciendo de ella cada día una labor más provechosa y humana en todos los niveles y modalidades educativas del país.
En materia educativa, Venezuela presentaba 1 millón 500.000 analfabetos y la educación en general, de acuerdocon las políticas de entonces, se había ido privatizando, debilitando el Estado Docente y multiplicando las Instituciones Educativas Privadas en todos los niveles, particularmente en los de Educación Superior. Durante 2.004, de 500.000 bachilleres que tocaban las puertas de las Universidades Públicas Nacionales, sólo 60.000 podían contar con una plaza de estudio. (Misión Sucre, 2004: 7). “En laUniversidad Simón Bolívar, por ejemplo, sólo había un profesor para cinco estudiantes y en la Universidad Central de Venezuela, un profesor para cada diez alumnos, mientras se argumentaba que las universidades estaban reventando y no podían recibir más gente”. (Ministerio de Educación Superior, 2005: 10). Es así, que ahora en el país se han puesto en marcha las Misiones, verdaderos planes de...
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