fortalecimiento de la escritura

DIAGNOSTICO 4
INTRODUCCION 6
ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD 8
JUSTIFICACION 15
PROPOSITOS 17
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 18
FUNDAMENTACION TEORICA 19
CONTEXTUALIZACION 25
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 27
PROPUESTA DE ACCIONES PEDAGOGICAS 28
RECURSOS 31
EVALUACION 32
BIBLIOGRAFIA 34
ANEXOS. 35



DIAGNÓSTICO

Cuando nosinvolucramos con alumnos dentro de un salón de clases es importante destacar las características que éstos tienen ya que éstas son indispensables al momento en que se presenta una complicación de aprendizaje. Si bien es indispensable para todo ser humano comunicar lo que piensa no solo verbalmente sino también de manera escrita ha de hacerse de forma adecuada, sin embargo en ocasiones esto es un obstáculoya que la adquisición de la escritura en la educación primaria no siempre se hace de manera correcta; hecho que genera la mala comunicación dentro y fuera del salón de clases.
En la mayor parte de los grupos de la Escuela Primaria “Gral. Ignacio Zaragoza”, se han manifestado diversos problemas tomados de las actividades cotidianas en el aula, de las cuales destacan las siguientes:
• CONFUSIÓNDE LETRAS: Los niños mezclan las letras mayúsculas con las minúsculas a la hora de escribir una palabra.
• INCOMPRENSIÓN DE INSTRUCCIONES O TEXTOS: a la hora de explicar la forma de realizar un trabajo la mayor parte de los niños no comprenden y realizan dicho trabajo mal.
• PROBLEMAS AL ESCRIBIR UNA ORACIÓN: los niños de esta grupo no saben escribir una oración partir de una palabra,desconocen la manera de relacionar una palabra para convertirla en oración.
• FALTA DE COHERENCIA Y SECUENCIACION EN LAS IDEAS AL REDACTAR UN TEXTO.
Después de la observación, reflexión y análisis que hemos hecho sobre las situaciones educativas que repercuten en el aprendizaje en la Esc. Prim. Rural “GRAL. IGNACIO ZARAGOZA” se identificó como la más necesaria por atender la FALTA DE COHERENCIA YSECUENCIACION EN LAS IDEAS AL REDACTAR UN TEXTO, pues se puede observar que la mayoría de los niños en los diferentes grados presentan esta problemática.
Lo que hace evidente esta necesidad es que siempre que se pide a los alumnos que lean las instrucciones de las actividades a realizar en el libro o en hojas de ejercicios, ellos no logran asimilarlas llenado con esto la poca o nula coherenciaen la redacción de sus respuestas o en la elaboración de un problema, ocurriendo esto en todas las material escolares de manera directa o indirecta.
Esta situación se presenta en los diferentes grupos desde el inicio del ciclo escolar, por lo que es fácil deducir que así ha sido desde los grados anteriores. Además la situación se hace presente todos los días y lógicamente afecta a todas lasasignaturas ya que la lectura es una herramienta necesaria en todas.
Esta situación educativa es el resultado de diferentes factores como son por ejemplo que algunos niños son repetidores y han tenido problemas desde años anteriores, algunos de ellos sienten poco interés por el estudio y sus esfuerzos por aprender son mínimos. Otro obstáculo para lograr la comprensión es el vocabulario de losniños, muchas veces en los textos se manejan términos desconocidos o son temas muy ajenos a su contexto. Además un factor importante es la lengua materna que se maneja puesto que en ella no se diferencian el plural del singular o lo femenino del masculino.
La situación económica familiar y sus ideologías también son un factor influyente, el interés que prestan los padres de los alumnos y lasexpectativas que tienen de ellos, cuánto los apoyan en casa tanto con las tareas como con la lectura, hacen una diferencia en su aprendizaje.
La motivación es un factor importante en el aprendizaje, los alumnos deben sentirse motivados por sus padres, por familiares, por maestros, compañeros y amigos. Al sentirse motivado el alumno, se interesará en aprender más y además se va formando sus propias...