Fortalecimiento De Las Competencias Profesionales En El Personal Directivo De La Zona Escolar J093 De Educación Preescolar, Como Apoyo Al Desarrollo De Competencias Profesionales En El Personal Docente
Páginas: 34 (8491 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2012
1. Introducción
Los Cuerpos Directivos de las instituciones educativas, son los componentes esenciales para que los procesos de mejora continua que se pretenden lograr, sean exitosos. Por ello, dichos cuerpos directivos, son el elemento que se debe fortalecer para generar las dinámicas necesarias que oferten un servicio educativo de calidad con equidad. Las instituciones educativas deben serlideradas con personal que posea un perfil de competencias profesionales sólidas, acordes con las demandadas por la sociedad del conocimiento.
Es por esto que resulta necesario formar un nuevo perfil de competencias en el que inteligencia-conocimiento-autonomía sean ejes fundamentales para enfrentar los requerimientos del nuevo mundo laboral para el ejercicio de una ciudadanía plena y susvalores. En este escenario, al sistema educativo, en general, vive el embate de estos cambios; se les convoca a brindar nuevas respuestas a las demandas inéditas, asignándoseles una alta prioridad para acompañar las actuales transformaciones económicas con equidad y justicia social.
Las escuelas requieren garantías de que tanto sus directivos y supervisores como también sus docentes sean formadossistemáticamente en contenidos y competencias que conjuntamente con una reflexión sobre sus experiencias, tengan la potencia de hacer frente a las complejas problemáticas a las que tienen que dar respuestas cotidianamente, incorporando una lectura del mediano y largo plazo, y no exigidas por la urgencia de lo inmediato.
La dirección, es la función ejecutiva de guiar y coordinar para entregarresultados. De ahí la importancia del desarrollo de las competencias de directivos que está también relacionado con el desarrollo de las competencias de los diferentes actores de las instituciones educativas subdirectores, directores académicos, docente, administrativo y de apoyo general así como de los alumnos que reciben el servicio educativo debido a que una dirección eficiente sólo se tendrá enconformación con un equipo honesto y competente que coadyuve para lograr los objetivos y las metas organizacionales.
Un líder, o una persona que sea percibida como una figura de autoridad en una situación, está lo suficientemente seguro de sí mismo y de su relación con los demás de manera tal que experimenta una confianza básica en la capacidad de los demás para pensar por sí mismos, paraaprender por sí mismos.
La comunicación entre el personal directivo y docente es prioritaria para el ejercicio de la función directiva. Sin embargo, en la realidad la comunicación del director con el personal docente se interrumpe por la propia actividad administrativa que le demanda su figura como director (atención a programas federales PEC, programa escuela segura, ACAREIB, actualización constantede plantillas de personal, reuniones administrativas, entre otras). Por ello, el establecimiento de una adecuada comunicación entre el director y su personal docente, permitirá hacer eficiente las actividades correspondientes.
En contexto de los procesos educativos actuales la evaluación por competencias sigue siendo un punto controversial en cuanto a la función social.
La educación enMéxico está determinada “por dos vertientes, la educación según los intereses nacionales y otra la impuesta por los intereses internacionales” , los cuales a través de los procesos de globalización dictan reglas de la evaluación educativa.
El Estado de México se guía por esta evaluación que circunscribe a estos planteamientos internacionales los cuales se inclinan por prácticas estandarizadas deevaluación que distan de apoyar a nuestros estudiantes
El presente trabajo es resultado de las observaciones y encuesta realizadas sobre la forma de sentir del personal docente con respecto al trabajo cotidiano, que realizan los líderes académicos en el desarrollo de sus funciones dentro de las instituciones educativas en los ámbitos: ambiente escolar, perfil docente, currículo escolar,...
Los Cuerpos Directivos de las instituciones educativas, son los componentes esenciales para que los procesos de mejora continua que se pretenden lograr, sean exitosos. Por ello, dichos cuerpos directivos, son el elemento que se debe fortalecer para generar las dinámicas necesarias que oferten un servicio educativo de calidad con equidad. Las instituciones educativas deben serlideradas con personal que posea un perfil de competencias profesionales sólidas, acordes con las demandadas por la sociedad del conocimiento.
Es por esto que resulta necesario formar un nuevo perfil de competencias en el que inteligencia-conocimiento-autonomía sean ejes fundamentales para enfrentar los requerimientos del nuevo mundo laboral para el ejercicio de una ciudadanía plena y susvalores. En este escenario, al sistema educativo, en general, vive el embate de estos cambios; se les convoca a brindar nuevas respuestas a las demandas inéditas, asignándoseles una alta prioridad para acompañar las actuales transformaciones económicas con equidad y justicia social.
Las escuelas requieren garantías de que tanto sus directivos y supervisores como también sus docentes sean formadossistemáticamente en contenidos y competencias que conjuntamente con una reflexión sobre sus experiencias, tengan la potencia de hacer frente a las complejas problemáticas a las que tienen que dar respuestas cotidianamente, incorporando una lectura del mediano y largo plazo, y no exigidas por la urgencia de lo inmediato.
La dirección, es la función ejecutiva de guiar y coordinar para entregarresultados. De ahí la importancia del desarrollo de las competencias de directivos que está también relacionado con el desarrollo de las competencias de los diferentes actores de las instituciones educativas subdirectores, directores académicos, docente, administrativo y de apoyo general así como de los alumnos que reciben el servicio educativo debido a que una dirección eficiente sólo se tendrá enconformación con un equipo honesto y competente que coadyuve para lograr los objetivos y las metas organizacionales.
Un líder, o una persona que sea percibida como una figura de autoridad en una situación, está lo suficientemente seguro de sí mismo y de su relación con los demás de manera tal que experimenta una confianza básica en la capacidad de los demás para pensar por sí mismos, paraaprender por sí mismos.
La comunicación entre el personal directivo y docente es prioritaria para el ejercicio de la función directiva. Sin embargo, en la realidad la comunicación del director con el personal docente se interrumpe por la propia actividad administrativa que le demanda su figura como director (atención a programas federales PEC, programa escuela segura, ACAREIB, actualización constantede plantillas de personal, reuniones administrativas, entre otras). Por ello, el establecimiento de una adecuada comunicación entre el director y su personal docente, permitirá hacer eficiente las actividades correspondientes.
En contexto de los procesos educativos actuales la evaluación por competencias sigue siendo un punto controversial en cuanto a la función social.
La educación enMéxico está determinada “por dos vertientes, la educación según los intereses nacionales y otra la impuesta por los intereses internacionales” , los cuales a través de los procesos de globalización dictan reglas de la evaluación educativa.
El Estado de México se guía por esta evaluación que circunscribe a estos planteamientos internacionales los cuales se inclinan por prácticas estandarizadas deevaluación que distan de apoyar a nuestros estudiantes
El presente trabajo es resultado de las observaciones y encuesta realizadas sobre la forma de sentir del personal docente con respecto al trabajo cotidiano, que realizan los líderes académicos en el desarrollo de sus funciones dentro de las instituciones educativas en los ámbitos: ambiente escolar, perfil docente, currículo escolar,...
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