fortalecimiento de procesos

AUTOEVALUACIÓN:
ESTRATEGIA Y COMPONENTE ESENCIAL
PARA EL CAMBIO Y LA MEJORA ESCOLAR
Marcela Román C. *

SÍNTESIS: Los aportes de la autoevaluación al proceso de implementación
de un programa de cambio y mejora escolar se constituyen en el propósito
del artículo que se presenta. De la mano de esta mirada analítica y juicio
evaluativo interno, sustentada en el modelo CIPP (contexto, insumo,
procesoy producto) y desde el referente de la eficacia escolar, se recorren
los distintos ámbitos de intervención que estructuraron el apoyo y la
asistencia técnica externa a un conjunto de escuelas urbano marginales
chilenas. El objetivo fue desentrañar y valorar las importantes contribuciones que realiza este componente al proceso de innovación y cambio en
sus distintos momentos y aspectos. Losresultados ofrecen un conjunto
amplio y variado de modificaciones y ajustes al programa de mejora que
emergen de las acciones de diagnóstico, sistematización y mediciones del
rendimiento escolar, que estructuraron la autoevaluación realizada. Sus
resultados ratifican la centralidad y relevancia de contar con información
oportuna, válida y confiable sobre el comportamiento del rendimiento, así
como delos principales factores de eficacia, para poder reorientar
acciones, fortalecer o diversificar estrategias o bien ajustar o modificar
metas. Las posibilidades de que los estudiantes aprendan más y mejoren
sus desempeños se ven incrementadas cuando los programas de mejora
incorporan como parte de su estructura un componente de autoevaluación,
desde donde se analice, discuta, critique, evalúe yretroalimente la propia
intervención, sus avances y sus pendientes.
Palabras clave: autoevaluación; cambio y mejora escolar; escuelas
vulnerables.

AUTOEVALUACIÓN: ESTRATEGIA Y COMPONENTE ESENCIAL PARA EL
CAMBIO Y LA MEJORA ESCOLAR

SÍNTESE: As contribuições da auto-avaliação do processo de implementação de um programa de mudança e de melhoria escolar constituem o
propósito do artigo que se apresenta.Com este olhar analítico e este juízo
avaliativo interno, sustentado no modelo CIPP (contexto, insumo, processo

* Investigadora principal del Centro de Investigación y Desarrollo de la
Educación (CIDE) de la Universidad Alberto Hurtado (Chile).

Artículo recibido: 10/09/10; evaluado: 11/09/10- 11/10/10; aceptado: 12/10/10
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 55 (2011), pp. 107-136 (ISSN:1022-6508)

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Autoevaluación: estrategia y componente esencial para el cambio y la mejora escolar

e produto) e tendo como referente a eficácia escolar, percorrem-se os
diferentes âmbitos de intervenção que estruturaram o apoio e a assistência técnica externa a um conjunto de escolas urbano-marginais chilenas.
O objetivo foi desentranhar e valorizar as importantes contribuições que
estecomponente oferece para o processo de inovação e mudança em seus
diferentes momentos e aspectos. Os resultados oferecem um conjunto
amplo e variado de modificações e ajustamentos do programa de melhoria
que emergem das ações de diagnóstico, sistematização e medições do
rendimento escolar, que estruturaram a auto-avaliação realizada. Seus
resultados ratificam a centralidade e a relevância de contar cominformação oportuna, válida e confiável sobre o comportamento do rendimento, assim como dos principais fatores de eficácia, para poder reorientar
ações, fortalecer ou diversificar estratégias ou bem ajustar ou modificar
metas. As possibilidades de que os estudantes aprendam mais e
melhorem seus desempenhos se veem incrementadas quando os programas de melhoria incorporam como parte de sua estruturaum componente
de auto-avaliação, através do qual se analise, discuta, critique, avalie e
retroalimente a própria intervenção, seus avanços e seus declives.
Palavras-chave: autoevaluación; cambio y mejora escolar; escuelas
vulnerables.
SELF-ASSESSMENT: STRATEGY AND ESENTIAL COMPONENT FOR CHANGE
AND SCHOOL IMPROVEMENT

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ABSTRACT: The contributions of self-assessment to the implementation...