Fortalecimiento

FORTALECIMIENTO DEL NIVEL SECUNDARIA
10 Estrategias para la mejora del logro educativo

La educación secundaria en México puede ser escolarizada o bajo el sistema de educación abierta o para adultos. Entre las escolarizadas podemos encontrar: general, técnica, telesecundaria, para trabajadores, comunitaria o migrante; las cuales ofrecen a sus estudiantes un mismo currículo.
Losdocentes de telesecundaria tienen casi siempre plazas de tiempo completo, en cambio los que trabajan en general y técnica pueden trabajar solo unas horas, tener medio tiempo o tiempo completo.
De un tiempo para acá se ha incrementado la contratación de docentes por pocas horas y cada vez son menos los que alcanzan su tiempo completo, esto sucede más en las secundarias generales.
En lastelesecundaria cada grado-grupo debe ser atendido por un docente, sin embargo existen muchos casos en los que un solo profesor debe hacerse cargo de todos los grados y en ocasiones hasta asumir el papel de director.
En México a nivel secundaria se aplican tres pruebas: ENLACE, PISA y Excale, las cuales aportan información acerca del logro escolar de los alumnos. Los resultados que hanarrojado estas pruebas son preocupantes, ya que el 60% de los estudiantes de tercero de secundaria se encuentran en un nivel de aprendizaje insuficiente. Y también queda claro que los alumnos sólo dominan los aprendizajes que son susceptibles de generalización y mecanización, pero no desarrollan los que requieren mayor reflexión.
Para poder mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes esnecesario reconocer que cada escuela es diferente y por lo tanto no se puede implementar una misma solución para todas. Cada una requiere de una atención particular, atendiendo sus propias necesidades. Este es un reto que el Sistema Educativo Nacional debe ser capaz de cumplir.
Una estrategia que permite realizar diagnósticos particulares, es la asesoría y el acompañamiento escolar, cuyoobjetivo es mejorar los aprendizajes fortaleciendo la relación pedagógica que se establece al construir el conocimiento.
La tutoría personalizada se basa en el siguiente pensamiento: el buen aprendizaje ocurre cuando se hace coincidir el interés con la capacidad de quien enseña. El docente ofrecerá a sus alumnos sólo aquellos temas que domina y cada estudiante elegirá de entre ellos el quemás le interese. Después el alumno inicia una línea individual de investigación.
El maestro funge como tutor del estudiante y orienta al aprendiz para encontrar sus propias respuestas y profundizar en áreas que requieren mayor atención.
Al finalizar su tema, el estudiante prepara una demostración pública en la que presenta al grupo qué aprendió y cómo lo aprendió. Se espera que elestudiante se convierta en tutor de otros estudiantes.
El tutor es un experto en el tema y no debe explicar ni dar respuestas a los estudiantes, sino fungir como guía y lograr que sean los mismos alumnos quienes construyan su propio aprendizaje.
Las escuelas atendidas por el Programa para la Mejora del Logro Educativo (PMLE) pueden ser divididas en tres categorías de avance:Inicial: se conoce el método de tutoría.
Proceso: formación de redes con docentes.
Operando: redes de tutoría con alumnos y padres de familia.


Las redes de tutoría requieren del apoyo de las autoridades educativas estatales, entre ellas:
1. Un asesor técnico pedagógico, quien le demuestra al maestro las ventajas de aprender la relación en tutoría.
2. El maestro aceptarecibir la capacitación del asesor técnico.
3. El maestro demuestra rigor, profundidad y gusto al aprender temas del programa.
4. El maestro ofrece a sus alumnos sólo lo que domina.
5. El estudiante descubre las ventajas de esforzarse por adquirir la competencia del aprendizaje.
6. El estudiante tiene la libertad de elegir el tema que se compromete a aprender.
7. El maestro...