Fortalezas Y Debilidades De Los Docentes

Fortalezas y debilidades que surgen a la hora de ser docentes

Generalmente nos es complicado valorar nuestros defectos, puesto que estamos por naturaleza a la defensiva de lo que nos dicen o nos critican en algunos casos tomamos nota de lo que no nos favorece pero para ser sinceros son muy pocas, como ya mencioné antes siempre estamos a la defensiva de lo que nos pudieran criticar, poniendopretextos o disculpando nuestras actitudes y generalmente, si no es que siempre, echamos en saco roto lo que nos dicen acerca de nuestro desempeño y más si se trata de nuestros propios alumnos quienes nos enlistan el sin número de defectos que nos ven consolándonos a nosotros mismo diciendo. “así son los alumnos, siempre nos ven el lado negativo y nunca somos buenos maestros para ellos etc.” Cuandoen realidad son ellos quienes mejor nos pueden decir nuestras carencias y nuestros aciertos nuestros defectos y nuestras virtudes, puesto que son ellos quienes se interrelacionan con cada uno de nosotros,

FORTALEZAS
1) Organiza un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para sus estudiantes.
2) Adecua estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
3) Mejora las estrategiasde acuerdo a los resultados.
4) Gestiona proyectos de innovación pedagógica.
5) Hace un seguimiento constante y sistemático del rendimiento, asistencia y responsabilidad de cada
alumno.
6) Interesa y responsabiliza a los alumnos sobre sus propios aprendizajes.

DEBILIDADES

1) Planifica la clase centrada en el profesor.
2) Trabaja en forma aislada, sin compartirexperiencias con sus pares.
3) Desarrolla una metodología rutinaria y poco flexible.
4) Responsabiliza exclusivamente a los estudiantes de los malos resultados que obtiene y/o indisciplina.
5) Informa los resultados sin retroalimentar las evaluaciones.
6) Tiene bajas expectativas en la capacidad de los alumnos para mejorar sus resultados.



Los procesos de aprendizaje son lasactividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dosvertientes: una vertiente personal y otra social. No obstante, a lo largo del tiempo se han presentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen los aprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos.
El constructivismo de Jean Piaget me parece congruente porque se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de formaactiva, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas.

Esta concepción de Piaget es aplicada en las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato, claro ejemplo será desarrollar:
•Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivosque persigue.
•Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Y en las competencias disciplinares de la RIEMS:
•Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
•Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a lapregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
El socio constructivismo, propuesta pedagógica de Vigotski me parece adecuada porque está anclada en la ciencia psicológica que estudia la evolución de las etapas mentales en los seres humanos. En la teoría del socio constructivismo de Vigotski se manejan 5 etapas importantes, notables para el...