Fortalezas y debilidades del sistema educativo ecuatoriana

El desarrollo cognitivo infantil
La evolución del pensamiento
Mari Paz Quintero Fernández
Educación Infantil
♣ El desarrollo cognitivo hasta los seis años
Son varias las aportaciones que existen respecto al desarrollo cognitivo, pero en la actualidad nos
centramos principalmente, en la teoría de Piaget, ya que es una de las teorías más globales, amplias y
coherentes que existen,constituyendo un referente para el currículo actual, además responde a un enfoque
genético y evolutivo.
Según este autor, el desarrollo cognitivo es una construcción continua. En esta construcción se
distinguen distintos períodos:
Período Sensoriomotriz (0-2 años).
Período Preoperacional (2-6 años).
Período de las Operaciones Concretas (6-12 años).
Período de las Operaciones Formales (12-16años).
Nosotros nos vamos a centrar en los dos primeros (Sensoriomotriz y Preoperacional), por ser los
correspondientes a Educación Infantil, especialmente el segundo de ellos. No obstante, no debemos olvidar
que las edades expuestas son relativas, puesto que variarán en función de las diferencias individuales de cada
uno, aunque habrá que pasar, antes o después, por todos los períodos.
Veamosestos dos períodos de forma más detenida:
Período Sensoriomotriz (0-2 años):
La característica principal de este período es que no existe representación mental, lo que le impide
evocar cosas ausentes.
Piaget distingue 6 Estadios por los que el niño ha de pasar:
1) Ejercicio de los Mecanismos Reflejos (0-1 mes):
El bebé, nada más nacer pone en funcionamiento los reflejos que trae innatos(prensión, abrazo de Moro,
rotación, succión...) los cuales poseen una función de supervivencia y de establecimiento de vínculos
afectivos, especialmente con la madre. Estos reflejos evolucionarán de distinta forma, desapareciendo
algunos de ellos (abrazo de Moro) y permaneciendo otros a lo largo de la vida (acomodación del iris del ojo
a la luz).
2) Reacciones Circulares Primarias (1-4 meses):(Repeticiones respecto al propio cuerpo)
Es en este estadio cuando el reflejo se convierte en hábito, por ejemplo la succión pasa a ser un
chupeteo, puesto que algo que sucede por azar, le resulta agradable y lo repite posteriormente.
3) Reacciones Circulares Secundarias (4-8 meses): (Repeticiones exteriores al cuerpo)
El niño/a repite situaciones que le resultan interesantes, habiendosurgido por azar, puesto que todavía
no distinguen entre medios y fines, por ejemplo mueve la cuna y suenan las campanillas.
4) Intencionalidad (8-12 meses):
El niño ya es capaz de distinguir entre medios y fines, o lo que es lo mismo, distingue el objetivo que
se propone y los medios para conseguirlo. Lo que no es capaz es de inventar nuevos medios sino que pone
en funcionamiento aquellos queconoce (sonreír, gritar, llorar...). Podemos hablar en este estadio de
Inteligencia propiamente dicha.
5) Reacciones Circulares Terciarias (12-18 meses):
En este estadio se descubren nuevos medios por tanteo o experimentación, cuando los que conoce y
pone en funcionamiento no son suficientes para lograr el objetivo. Se dan algunas conductas típicas como: la
del "cordel" y del "palo" utilizandoestos instrumentos para conseguir el objetivo, la del "soporte" tirando de
donde esté colocado el objeto que desea...
6) Representación Mental (18-24 meses):
Es cuando se encuentran medios sin necesidad de experimentar, sino que el niño se para, piensa y
decide qué medio le interesa más para lograr su objetivo. Se incluye dentro de este período pero es justo el
inicio del siguiente, puestoque como su nombre indica, ya aparece la representación mental.
Período Preoperacional (2-6 años):
La característica principal de este período es que ya existe representación mental y se desarrolla la
función simbólica, lo que permite la evocación de objetos ausentes. Además el lenguaje se desarrolla
considerablemente en este período, permitiendo la verbalización e interiorización de los...