fosfatasa alcalina

Proceso de construcción del aprendizaje y competencias docentes:
1. Encuentro con la realidad del bachillerato en México: obligatoriedad de la EMS e ingreso al SNB
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
2. Reconocimiento de los elementos auxiliares para su desempeño profesional: los programas de estudios
1. Organiza su formacióncontinua a lo largo de su trayectoria profesional.
3. Propuesta de elementos para la consecución del perfil de egreso: productos integradores e instrumentos de evaluación
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
4. Aplicación de los nuevos conocimientos en su contexto: diseño colegiado de una secuencia didáctica
3. Planifica los procesos deenseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
5. Exposición y evaluación de los productos
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa losprocesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Reflexión sobre el desempeño personal durante el curso-taller
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.


Componentes de competencia
Nombre del curso
Curso-taller intersemestral para el desarrollo de competencias docentes en el trabajo colegiado
Horasprevistas*
16
Propósitos
El participante desarrolla competencias docentes mediante el diseño colegiado de secuencias didácticas, para lograr el perfil de egreso a través del desarrollo y evaluación de las competencias genéricas y disciplinares del estudiante.
Producto integrador
Secuencia didáctica con instrumentos de evaluación
Competencias docentes
Proceso de construcción del aprendizajeComponentes de competencia


Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Encuentro con la realidad del bachillerato en México: obligatoriedad de la EMS e ingreso al SNB
Reconoce los elementos necesarios de cumplir en el quehacer docente para la certificación de su UAP al SNB.
Modelo curricularDesempeño docente
8.2.- Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad.
8.4.- Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su práctica educativa.
8.1.- Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otrosdocentes y los directivos de la escuela, así como con el personal de apoyo técnico pedagógico.
Demuestra interés por integrarse al trabajo colegiado a fin de certificar su UAP para su ingreso al SNB.
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Reconocimiento de los elementos auxiliares para su desempeño profesional: los programas de estudios
Identifica en suprograma de estudios los elementos para mejorar su desempeño profesional de manera colegiada.
Categorías, competencias genéricas y atributos
Competencias disciplinares
Temas transversales
1.1. Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
1.4. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de sucomunidad académica.
Aprecia la importancia de los programas de estudios y su aplicación en la consecución del perfil de egreso del bachiller.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Propuesta de elementos para la consecución del perfil de egreso: productos integradores e instrumentos de evaluación
Identifica y critica la propuesta de...