fosiles





“Fósiles”





Alumna/o:
Maestra/o: Clase: 6º A y B.
Fecha: 17 de Abril de 2013.
Escuela Nº 112 “Agustín Ramón Bisio”.
Directora: Gloria Etcheverry.
Fundamentación
Didáctica

“La escuela es un ambiente plural de difusión y producción cultural y los docentes son al mismo tiempo productores y productos de la historia, enmarcados en su historicidadantropológica y cultural. En este marco la Didáctica integra el campo de las Ciencias de la Educación y se ocupa de la producción de conocimiento sobre la enseñanza.”1
“En las últimas décadas, la Didáctica se ha ido orientando hacia la unidad en la oposición del interés técnico y el práctico, construyendo una postura dialéctica que representa el interés emancipatorio. Se propone alcanzar acuerdos através de negociaciones y debates sin ocultar los conflictos. Subyace a esta concepción una acción crítica informada”.2
Tomado del Programa de Educación Inicial y Primaria y, de Martín Rodríguez Rojo:
“La Didáctica Crítica como praxis emancipadora valora las distintas formas de acceso al conocimiento, no limitándose a la transmisión y reproducción de información. Es en la actualidad, unadisciplina que se ocupa de la construcción continua de su propia identidad como teoría de enseñanza con significado en los escenarios socio-históricos en que se inscriben. Como otros campos académicos investiga y produce conocimientos en forma permanente a través de modelos dialógicos de comunicación intersubjetiva y de formación.”

Una propuesta didáctica crítica debe estar organizada desde elcompromiso ético del maestro para favorecer el posicionamiento del niño frente a los hechos de la naturaleza y al conocimiento científico.
En la escuela, las Ciencias de la Naturaleza se constituyen como un entramado de saberes cuyo objeto de estudio debe abordarse desde la necesaria complementariedad de aportes disciplinarios. Las disciplinas que la integran son: astronomía, biología, física,geología y química.
Particularmente en esta ocasión se trabajara con Geología, disciplina que por sus características apoya su labor en las investigaciones.
Las investigaciones en el aula, indagaciones, parten de una problematización de la realidad, incluyen: en nuestro caso el trabajo con video y divulgaciones científicas, focalizaremos procedimientos como inferir, contrastar, y traducir yseleccionar información.
Es importante, por ello, que el niño identifique el problema, diseñe estrategias de resolución, recoja e interprete resultados, elabore sus propias explicaciones y compruebe la validez de las mismas; explique y argumente sus respuestas.
Hay actitudes científicas fundamentales, que desde la escuela tienen especial significado para las ciencias y debemos potenciarlas: curiosidad,respeto por los resultados, flexibilidad, reflexión crítica y respeto a los seres vivos y al ambiente.3
Cuando en Ciencias Naturales no podemos experimentar, en general se usan modelos, específicamente en el caso de la paleontología los científicos a través de un fósil arman un modelo, entendiendo por modelo representaciones provisorias perceptibles e idealizadas de una entidad o fenómeno físicoque se elabora en el ámbito científico ante la necesidad de resolver un problema de investigación.




Fundamentación
Disciplinar

Las Ciencias de la Naturaleza, tienen como objeto de estudio los fenómenos que ocurren en la naturaleza, su evolución, procesos e interacciones.

Etimológicamente naturaleza proviene del latín natura: el hecho de nacer, la construcción de algo, y de nazcor:nacer, originarse; y del griego physis: nacer, originarse, surgir.
En sus dos acepciones básicas naturaleza es el conjunto de las cosas que constituyen el Universo o la esencia de una cosa que, a modo de principio activo, hace que esta manifieste un determinado conjunto de propiedades características.

Las Ciencias de la Naturaleza se organizan en disciplinas que investigan distintos aspectos...