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 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
COORDINACIÓN ESTATAL DEL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

VISITAS DE SEGUIMIENTO Y APOYO AL TRABAJO ESCOLAR

PROPÓSITOS

Propiciar la reflexión de los alumnos mediante el desarrollo de estrategias de animación a la lectura, escritura y comprensión lectora para fortalecer el uso y aprovechamiento de los acervos de lasBibliotecas Escolar y de Aula.
Propiciar la construcción matemática en los alumnos a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.
Fortalecer en los alumnos el desarrollo de la sensibilidad, iniciativa, imaginación ycreatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos.

CARTA DESCRIPTIVA
EDUCACIÓN INICIAL, PREESCOLAR Y ESPECIAL

TEMA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
RECURSOS
PRODUCTOS



Estrategias de Animación, Escritura y Comprensión a la Lectura.









Campos Formativos:

- Lenguaje y Comunicación.
Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura.

-Pensamiento Matemático.
Competencia:
Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en juego los principios del conteo.

- Expresión y apreciación
Artística.

Competencia:
Interpreta canción, las crea y las acompaña con instrumentos musicales.







Antes:
Comentar con el grupo sobre una experiencia de susto vivida en casa con un pequeño ratoncito, preguntar si:¿han visto uno de cerca?, ¿de qué colores son?, ¿en qué lugares viven?, ¿de qué tamaño los podemos encontrar?, ¿qué pueden comer?, ¿qué sonido emiten?, ¿quiénes son sus principales depredadores?, ¿si han visto como un gato atrapa a un ratón?, ¿qué otros alimentos puede comer un gato?, ¿alguno tiene un gato como mascota?, ¿cómo es físicamente?, etc.
Invitar a los niños a entonar la canción “Cincoratoncitos”, repetirla tres veces, acompañándola con palmadas.

Cinco ratoncitos de colita gris,
mueven las orejas, mueven la nariz.

Uno, dos, tres, cuatro corren al rincón.
porque viene el gato a comer ratón.

Organizar al grupo en equipos de seis personas (ejemplificar el conteo de integrantes), uno de ellos fungirá como gato, a él se le entregará una máscara y estará a la expectativaal concluir la canción para ir a atrapar a unos de sus compañeros quienes simularán los ratones (5 participantes)
Indicar que cuando se entone la canción, el equipo se tomará de las manos y en la primera parte de la misma girarán hacia la derecha y hacia el lado izquierdo en la última parte.
Repetir cuatro veces la canción, cambiando la asignación del gato cuando se atrape a uno de losratones.
Preguntar a los alumnos si les gustó la canción, y a quiénes atrapó el gato y por qué.
Mencionar que enseguida se conocerá la historia de un ratón y un gato, invitarlos a que echen a volar su imaginación y expresen ¿de qué creen que tratará el cuento?, ¿en qué lugar se desarrolla la historia?, ¿qué colores, olores y objetos habrá en ese lugar?, ¿qué título creen que lleva lahistoria?, etc.












20 min.










Lámina con canción.
Fotocopia de máscara de gato, estambre.









Respuesta oral a los planteamientos para activación de conocimientos previos.



Durante:
Leer el cuento “El ratoncito sale a comer” mediante modalidad de audición, plantear cuestionamientos en los siguientes párrafos:

Sube sigilosamente porla pata de la mesa. ¿Qué encontrará en la mesa?

Primero la bandeja… Después. ¿Qué comida escogerá? y ¿cuánta comida se puede llevar el ratoncito?

¡Oh!, ¡Oh! ¿Qué animal creen que tenga esas patas?, ¿qué creen que haga el ratoncito?

6,5,4,3,2. ¿Cuál es el alimento del cual hay una sola pieza?, ¿qué creen que le haya pasado al gato?








20 min.






Computadora,...