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PRINCIPIO

La Autoridad no se otorga sino que se adquiere, y tiene que ser adquirida si se quiere apelar a ella. Reposa sobre el reconocimiento y en consecuencia sobre una acción de la razón misma que, haciendose cargo de sus propios limites, atribuye al otro una perspectiva mas acertada. Este sentido entendido de Autoridad no tiene nada que ver con una obediencia ciegade comando; en realidad no tiene nada que ver con obediencia sino con conocimiento.


HISTORIA

Autoridad significa, etimológicamente, “ayudar a crecer“. En épocas pasadas era incuestionable la autoridad del docente su autoritarismo, opiniones y decisiones eran incuestionables. Hoy en día por una democracia mal entendida elmaestro ha perdido autoridad de modo de ser objeto de graves faltas de respeto y cuestionamientos infundados. El docente puede equivocarse, y es bueno que se permitan errores con sus dichas o acciones pero no debe olvidarse que el docente no es en par con respecto a los alumnos.
Nos atrevemos a decir aquellos que poseemos una vocación por la enseñanza y el aprendizaje tendríamos querechazar la idea de eso que algunos llaman “Autoridad Académica”. Así podíamos sentirnos mas ligeros para desarrollar nuestro trabajo con dedicación y experimentar la “libertad absoluta”.
Si los académicos seguimos cultivando la idea de que existe la Autoridad Académica, corremos el riesgo de inhibir la critica que es fuente de la libertad y de la creatividad.RAMAS DE LA AUTORIDAD ACADEMICA :

1)AUTORIDAD UNIVERSITARIA
No obstante que la universidad es una institución de saber, también es una institución de poder, escalonada por rangos en las que existen relaciones de mando y obediencia. Es plausible pensar que la universidad es como una unidad cohesionada por el valor delconocimiento o como una comunidad en la que las únicas distinciones de rango son las determinados por los grados del sabe.


2)LA CRISIS DE LA INSTITUCION ESCOLAR.
La escuela publica ya no tiene la fuerza característica de otras épocas; ya no esta en funciones de cumplir con las nuevas expectativas sociales, o los recursos quedispone y por las estrategias que emplean no satisfacen demandas relacionados tato como el desarrollo de aprendizaje como con la socialización.
La escuela se ha convertido en una institución sobre demandada y subastada mientras mas se le exige menos se le da en términos de recursos de todo tipo. Por eso aumenta el numero “ escuelas pobre y débiles” a las que se leasignan funciones cada ves mas difíciles de llevas acabo, porque se han perdido los valores partiendo de la casa y familiares.




RELACION MAESTRO ALUMNO EN ESCUELAS
“En mis tiempos, si yo me portaba mal, me daban una paliza tal que no me quedaban más ganas de hacerlo, y ahora ya ni siquiera podemos pegar o castigar aun hijo o a un alumno porque se nos acusa de maltrato.” La alianza padres-maestros en el sometimiento de los niños y jóvenes adolescentes es otro aspecto de esos “tiempos idílicos” que echan de menos algunos. Entonces – dicen – si se enviaba una queja a los padres del mal comportamiento de un determinado alumno, este recibía una reprimenda o una golpiza en su casa. Ahora, en estos casos, lospadres la toman contra el maestro o la escuela. Las cosas han cambiado, y para los que piensan así, por supuesto que han cambiado para mal.

VALORES Y AUTORIDAD EN CASA
Los niños y los adolescentes actualmente no tienen referentes para identificarse, desconocen las jerarquías y la necesidad del cumplimiento de reglas.
Los hogares han perdido la...