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Inventario de evaluación: que conozco y que aplico.

TIPOS DE EVALUACION QUE APLICO DURANTE LOS PROCESOS EDUCATIVOS.



|Actividad que |Evaluación |B)Criterios de |C)Tipos de |D)Instrumentos de |E)Los propósitos de |
|realizan los | |evaluación |evaluación |evaluación |la evaluación.|
|alumnos y que YO| | | | | |
|evalúo | | | | | |
| |Inicio del proceso |Cualitativo y |Evaluación |La observación registro|Elrazonamiento y la |
| |Desarrollo del proceso |cuantitativo |diagnostica | |comprensión, |
|Cuadro mágico |Cierre del proceso | |Evaluación | |habilidades y |
| | | |formativa. ||destrezas |
| | | |Evaluación | | |
| | | |sumativa. | | |
| | | || | |





Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados
MÓDULO 4:
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
DECIMOSEXTO PRODUCTO DE TRABAJO
Reflexión acerca de los tipos de evaluación.



De acuerdo con los parámetros internacionales la evaluación, según esto, debemos de evaluar como unproceso formativo, donde la educación logra los aprendizajes esperados, el aprendizaje, consiste en encaminar al estudiante hacia el desarrollo de las competencias, en la cual se apropian del conocimiento atreves de estas, el docente con actividades teóricos metodológicos, mediante una planeación, realiza una revisión continua del avance de los alumnos, esta serie de actividades planeadas debende responder a interacciones claras y explicitas, donde deben de surgir evidencias de los cambios que sucedieron antes, durante y después del proceso para los logros de los aprendizajes esperados.



Mas sin embargo nosotros por costumbre por tratar de realizar una evaluación lo mas cercano posible a la realidad, realizamos una evaluación fraccionada y enfocada a los contenidos, es decircalificamos momentos, cuando participa, cuando trae su material, cuando le ayuda a sus compañeros o cuando contesta correctamente una pregunta directa, si cumple con tareas, y lo mas drástico si contesta su evaluación escrita correctamente (exámenes). Y todo esto apoyado de las listas de cotejo que ayuda al docente a proporcionar una calificación, tomando en cuenta el porcentaje del examen bimestral,de la disciplina, de la investigación o de las exposiciones, dando una calificación sumativa y no formativa.



Cuando hablamos de evaluación debemos de tomar en cuenta que cada escuela, cada grupo, cada alumno cuenta con características diferentes, por lo tanto como docentes debemos de valorar estas situaciones para llevar acabo una evaluación de proceso, llamada formativa.



Debemosde realizar una evaluación que lleve sus tres momentos: diagnostica, sumativa y continua, para poder partir de ahí. La evaluación diagnostica no solo se realiza al inicio de cada ciclo si no durante el inicio de cada proyecto o tema. La evaluación sumativa se encuentra presente en todo el momento, durante el transcurso del desarrollo de los aprendizajes del alumno, que de cierta forma utilizamos...