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Entre psicología y sociología: el fundamento de las Ciencias de la Educación en Colombia
La facultad de ciencia de la educación en Colombia se desarrollo en u contexto político bipartidista entreliberales y conservadores. Se creo una polémica sobre la reforma educativa en Colombia donde reformar significaba demoler concepciones del anterior gobierno, establecían a ciegas métodos, sistemas ynuevas teorías. En estas oposiciones se aprobó el plural ciencias de la educación en Colombia como un estadio evolutivo, de progreso y moderno, estas facultades aparecen aliadas a saberes psicológicoy sociológicos.
En el eje psicológico se formaron dos tendencias: psicológico racional y psicológico experimental, este eje se caracteriza por hibridar estas dos. Las diferencias entre estas es quelo psicológico racional mediante un sistema lógico y uniforme pretende explicar la naturaleza humana más allá de las diferencias sociales, psíquicas y de género, mediante los cursos de religión sedesarrollaban las funciones del alma como la sensación, el sentimiento, pensamiento y voluntad. Mientras que lo psicológico experimental se dirigía hacia un estudio de las diferencias individuales, aobservar, medir y cuantificar los asuntos visibles de la vida como la actividad, la conducta, el rendimiento, manifestación de inteligencia y aptitudes.
Se hizo visible las nuevas relaciones de lapedagogía no solo con la psicología sino con la sociología, ya que esta determina que fines debe aspirar la educación. Se formaron dos tendencias en este eje sociológico una determinista biológica y otrarelativista cultural. La primera explica rasgos de la conducta humana que son heredados y la segunda se preocupa por analizar los intereses sociales de la infancia y problemas del medio social ycultural, en su criterio democrático forma al individuo con hábitos de libertad, autonomía, participación, equidad y tolerancia. Estas cuatro tendencias de las ciencias de la educación en Colombia...