fotografias


Posibles actividades.
Ubicación en el calendario de los días de la semana, meses y año.
Contar en el almanaque o calendario los días de la semana, los de descanso y los de trabajo.
Sucesiones temporales: trabajar el día y la noche, actividades que realizan de día y de noche.
Relatar actividades realizadas con la familia.
Presentación y ubicación temporal de una fotografía traída por elniño.
Narración oral sobre el momento vivido en la fotografía, atendiendo a los elementos paralingüisticos.
Detectives fotográficos.
Los detectives investigan más.
El juego de los retratos.
Los retratos de nuestros compañeros.
Retratamos integrantes de nuestra familia.
Taller con la familia: “Retratando a nuestro niños”.
Retrato de un niño antes que nosotros.
La visita de un abuelo/amostrando una foto de su niñez.
Apreciación de la obra de Juan Manuel Blanes en la cual se observa un retrato.
Comparación y análisis de la obra de Juan Manuel Blanes y la Monalisa de Leonardo Da Vinci.
Clasificación de polígonos por número de lados encontrados en las obras de arte.
Comparación de encuadres entre artistas.
Retrato de grupo.
Descripción y análisis de los rasgos personales decada niño a retratar.
Producción de un retrato de un compañero.
Producción de un auto retrato.
Elaboración de rimas.
Exploración con el cuerpo del espacio total y persona. Registro en fotografías.
Elaboración de los marcos para los retratos eligiendo una figura poligonal.
Uso de técnicas plásticas.
Visita a un museo de artes plásticas.














Fundamentación.
MiguelSoler opina que la educación no se dirige a un fragmento de nuestra persona, tiende a ser integral e integradora a facilitar en el educando su desarrollo completo como persona y como ciudadano. Este es un concepto que no sólo considera lo intelectual, sino además a la persona completo con sus emociones, sentimientos, la sensibilidad. Enmarcar el tema en un concepto que incluye tanto locognitivo, como lo emocional, es un punto de partida para este proyecto.
En cuanto al arte, la podemos entender como una actividad humana consciente, capaz de producir bellezas a través de formas realistas o abstractas, que valen por sí mismas, capaz de expresar el mundo interior del artista, generar deleite, emoción o choque, porque no siempre la producción artística produce sensaciones gratas opacíficas, a veces son sensaciones muy removedoras. Es una manifestación universal que perdura en el tiempo.
La Educación Artística, según Martínez Camacho, es uno de los ejes fundamentales de la formación integral del individuo, por su importancia en el desarrollo de la sensibilidad y de la capacidad creativa, así como por el valor intrínseco de las obras de arte en la configuración de cualquiertradición cultural. Este autor en su definición toma dos vertientes: lo que es la educación artística para la persona, pero también lo que significa para la cultura, ya que justamente si el arte perdura en el tiempo es porque se difunde, se conoce. De acuerdo a esto la educación artística es importante para que el individuo produzca arte, se exprese, pero también para que pueda recibir y nutrirse de esearte validado a nivel universal. La cultura que sin duda se relaciona con lo anterior, es el conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social; en un período determinado. Refiere a los modos de vida, la ceremonia, al arte y a las invenciones en la tecnología, al sistema de valores, a los derechos, lastradiciones, las creencias. Este término de cultura es más abarcativo que el arte.
De acuerdo a la nueva Ley de Educación la Educación Artística está considerada como un eje transversal, tanto para la educación formal, como para la no formal y se plantea cuáles son los propósitos que los educandos alcancen a través de diferentes lenguajes artísticos una educación integral, promoviendo el desarrollo de...