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dónde viven los de más ingresos, se encuentran los mejores niveles de educación, medido por puntajes de la pruebas Simce y PSU (El Mercurio, 17-04-11). Por tanto, los mayores y mejores recursos parala educación, incluidos los profesores, se concentran en las comunas Vitacura, Providencia y las Condes . 
 la mala educación para el 90% de los niños chilenos, en las escuelas municipalizadas yprivadas subvencionadas. Los que accedan a la educación superior, con sus bajos puntajes en la PSU, ingresarán a universidades de baja calidad y estudiarán profesiones sin demanda en el mercado.
Elsistema educacional chileno, en vez de enseñar a todos por igual, servir para integrar a los niños de distintos orígenes sociales, promover la convivencia en comunidad, estimular la promoción social,favorecer un mismo lenguaje y valores, se ha convertido en instrumento de exclusión y ampliación de las desigualdades. 
El problema educativo es el que planteamos en la investigación: aproximarnos a ladeterminación de algunos de los factores que inciden en el rendimiento académico y por tanto, al bajo rendimiento académico, será nuestro objetivo m entre escuelas públicas y privadas en
En Chile,puede decirse que existe suficiente evidencia para señalar que la importante desigualdad de resultados que se observa entre unas y otras no es adjudicable a su tipo de administración, sino a laselección o agrupación en los establecimientos de alumnos con determinadas características económicas y socioculturales (Contreras y Macías, 2002; Mizala y Romaguera, 2000; OECD, 2003). Así también sededuce del último informe del MINEDUC sobre los resultados SIMCE 2006, donde se subraya que, al analizar los resultados por dependencia administrativa, se observa que las dependencias que obtienenpromedios más altos en 4º Básico y en 2º Medio varían según el grupo
socioeconómico que se considere (MINEDUC, 2007). Cabe destacar, por otra parte, que
la disparidad de rendimiento entre escuelas...